基于多元评价的教师授课水平排序的建模与分析

在大学教育体系中,教师教学质量评价体系是考核教师教学的一个重要手段,也是促进教师教学质量提高、推进大学教学模式改革的一个重要途径.通过分析现行的5种授课质量评议方法的优劣,进一步建立基于学生排序的评价模型、基于同行排序的评价模型和基于专家评判的评价模型,最后对这三个模型进行整合,提出一种基于多元评价的教师授课水平排序方法.     

课堂教学“四备”的刍议

教学工作既是科学,又是艺术,要提高教学质量,不仅要钻研教材内容,还必须讲求教学方法,不仅在中小学需要钻研教学方法,各级各类学校同样存在着教学方法问题,同样存在着教材教法问题,同样存在着按着它的客观规律进行教学问題,这是任何一位教师不可缺少的基本功锻炼. 国外许多各类各级学校规定初任教师先要进修教育学、逻輯学和教学法的必修课程.我国学校普遍存在着轻视这些课程的进修和学习,急待领导和教师们的重视.教师在专业知识上即使是内行,但在教育理论和教学方法     

当前日本特别教师许可证制度及改革取向探析

一、背景当前,日本正在推行一场以刨建“魅力学校”为宗旨的新一轮基础教育改革.教师作为教育教学这一双边活动的一边,是影响教育教学质量和效果的重要因素.在世界教育改革的浪潮中,人们越来越认识到教育改革的成败在于教师,正因如此,日本在改革和发展教育的过程中一贯重视研究教师的培养与师资水平的提高     

课堂教学质量Fuzzy综合评判的方法

教学,从本质上说是一种环境的创造,“所谓教学,就是创造由教育内容、教学方法、教学作用、社会关系、活动类型、设施等组成的环境”。 正确评价一堂课的教学质量,是学校教学管理的一个重要环节,也是当前教育改革中的一项迫切任务。教师通过看课,评课,可以及时索取教学反馈信息,调控教学管理系统,提高教学质量。     

基于粗糙模糊度属性约简的教学质量评价

教师教学质量评价对提高教学质量具有积极意义和重要作用.教师教学质量评价指标的科学性及合理性是对教师的教学质量进行客观公正评价的重要前提,本文利用粗糙模糊度属性约简方法对教师教学评价指标进行分析、约简.所得结果对教师提高教学水平和教学质量,简化教学测评具有一定的指导意义.     

高等院校数学课程教学质量的模糊综合评价研究

本文以某中医药院校开设的数学类专业基础课程为例,参照国内的高校课程教学质量评价标准,基于模糊数学理论,建立教学质量的多指标模糊综合评价模型,确定符合教学质量的隶属函数.通过MATLAB R2010b数学软件实现流程,结果表明,该模型能够较为科学、客观地反映教师的综合教学水平.     

基于粗糙模糊度属性约简的教学质量评价

教师教学质量评价对提高教学质量具有积极意义和重要作用.教师教学质量评价指标的科学性及合理性是对教师的教学质量进行客观公正评价的重要前提,本文利用粗糙模糊度属性约简方法对教师教学评价指标进行分析、约简.所得结果对教师提高教学水平和教学质量,简化教学测评具有一定的指导意义.     

基于模糊理论的教师教学质量评价的研究

为克服课堂教学质量评价工作中的主观随意性,根据不同课程类型及全员、全方位评教的原则设计了评价教师教学质量的指标.由模糊层次分析法(FAHP)确立了评价指标权重,建立了教师教学质量的模糊综合评价的数学模型.系统试用结果表明,该模型能科学、客观、公正、准确地定出被评价者的教学质量优劣.同时,开发了教师教学质量的网上模糊评价系统.     

“以学生为中心”的高等数学教学实践

在"以学生为中心"的教育理念指导下,对《高等数学》部分内容的教学进行了改革实践,设计出了合理且可行的教学过程,使得学生的学习自觉性和自主学习的能力均得到提升.同时,进一步探索了学生的学习效果评价模式在教学过程管理中的应用.实践证明,通过科学分析学生的学习效果,不仅可为学生提供及时的反馈和控制,还能促使教师优化教学过程,从而持续改进教学质量.     

珠算能力考核方法改革之探索

考核是学校教学工作的重要一环,是教师对学生学习效果的检查和监督。考核的结果能否反映学生的学习效果及应用能力,与考核的方法密切相关,“一卷定乾坤”或“一锤定音” 的考试,是当前教育的一大弊端。它不能全面评价一个学生的     

自主探究、合作交流在课堂中的实际应用

课堂教学是学校教育教学的主阵地,其质量的高低直接影响着教学质量的优劣.从而对于中学数学教师来讲,就必须探讨合适的数学教学方法.所谓数学教学方法(见文[1])是指在数学教学过程中,教师和学生为达到数学教学目标,完成数学教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称.任何教学方法都是由教师、学生、知识及知识的载体这四个基本要素所组成.由于这四个基本要素的发展变化,必然形成千变万化的教学方法.     

算术教学质量检查

阶段考试后,我们结合期中小结工作,组织检查小组,重点检查了一年二期三个班的算术教学质量.参加这一工作的共十二人,除数学组全体教师外,有教导主任、工会主席、自然科学教研组长和部分教师及三个班的班主任.检查组在开始工作以前,学习了人民教育五三年十一月号评论「深入地有重点地检查学校教育工作」及同期发表的大连二初中「数学教学质量检查」等文件,制订了检查办法.检查方式包括阅读文件、     

学生成绩监控指标体系研究

建立完善的教学质量信息反馈系统是教学质量的重要保障.学生的考试成绩是教学质量信息的重要来源,对其进行分析有助于学校管理层及时掌握教学情况,加强和完善学校的教学管理.本文所讨论的学生成绩监控指标体系,通过对试卷总体质量指标的定量评价,可以了解不同课程、不同教师、不同院系或班级学生的教学状况,达到预期的目的.     

关于高校教师教学评价的几点思考

教学评价是当前深化高校教育改革的关键手段.提高教学质量是高校永远不懈的追求目标.科学合理的教师教学评价将有助于提高教师的业务素质和提高高校的教学水平,为国家发展输送高素质的复合型人才.本文分析了我国教师教学评价中存在的缺陷,借鉴国外大学教学评价的成功经验,对我国现行的教师教学评价提出了改进建议,以促进高校教学质量的不断提高.     

《高考研究》栏目的稿件要求

《高考研究》栏目不仅是教师交流高考复习备考经验的园地 ,更是考试和教学交流的园地 ,是考、学相长的课堂 .其目的就是建立高考命题与中学教学的双向评价机制 ,科学地利用和规范高考的功能 ,提高高考的效度和信度 ,为高校选拔合格的新生提供更为科学的评价依据 .同时发挥高考积极的导向作用 ,稳定中学教学秩序 ,改善教学环境 ,提高教学质量 ,全面贯彻、落实素质教育的方针 .为我国正在进行的包括办学模式、课程设置、教学目的、教学方法等全面改革服务 .本栏目欢迎下面类型的稿件 :1、科学、客观地评价高考试题 ,包括命题方向、学科知识和…     

改革教学方法,提高教学质量

<正> “教育要面向现代化,面向世界,面向未来”这是教育改革的方向,其核心问题是提高教学质量。本文就改革教学方法,加强能力培养,提高教学质量谈谈自己的做法和体会。评价教学质量的高低不仅看学生在学校中获得知识的多少和掌握的牢固程度,还必须看学生在学校里是否培养了获取知识的能力。教师不可能传授给学生以后需要的所有知识,大学教育的主要目的是培养学生发现问题,分析问题和解决问题的能力,以便在今后几十年工作实践中能够不断地获取知识并解决工作     

利用马尔可夫链的高校教师教学质量模糊综合评价方法

评价是高校监控教师教学质量和确保人才培养质量的重要手段,且需要综合考虑评价的复杂性和多样性等因素.根据高等本科院校教育教学过程具有显著的马尔可夫性,以马尔可夫链理论为基础,在对本科高校教师教学质量进行模糊综合评价的过程中,利用马尔可夫链的无后效性和预测性,提出了一种综合评价教学质量的模型,最后以某本科高校教师教学为实例,论证模型的有效性及其应用价值.     

高中数学新课标下立体几何教学的研究

立体几何是高中数学的重要内容之一,在新课程改革中,立体几何这部分课程的改革力度很大.如何顺应新课程改革,适应新教学内容、教学方法、教学手段等对于我们提高教学质量是很重要的.教师能否适应新课程改革并主动参与实施新课程是改革能否成功的关键.本文从由生活到抽象、动手实践获得直接经验、空间想象力的培养这三个方面来谈谈新课程改革中立体几何的教学的认识与实施.     

漫谈高中数学教师心境

在当今的的学校教育教学工作中,几乎所有的高中数学教师都会产生工作压力.这压力有的来自于学校管理,有的来自于对学生的教育,还有的来自于额外的工作,也有来自于教师自身的部分.笔者自己也是战斗在教学一线的普通数学教师,而且还担任着班主任的工作,在与同行的交流中、办公室同事的聊天中发现高中数学教师感到身心疲惫,心理压力大和产生职业倦怠的现象是比较普遍的.为什么会产生这种现象?难道高中数学教师注定要背负这样大的压力吗?高中数学教师应该如何调整自己的     

优化教学方法,提高教学效果

随着教育改革的不断深入,对初中数学的教学质量也提出了更高的要求,立德树人、五育并举是当前教育教学的主要目标.这就要求教师不断地探索研究更好的教学方式,将数学的灵活性与独特魅力充分展现给学生,调动学生学习的积极性.好的教学方法能突出学生的主体地位,促使学生对数学学科产生兴趣,发展学生的数学思维,提高学习效率.