初一新课引入例谈

初一新课引入例谈３１２３６５浙江上虞市崧厦镇中陆国兴３２１４０７浙江缙云县盘溪中学潘小梅课堂教学中的“新课引人”这一环节在整个教学过程中有着举足轻重的地位．一个好的新课引入，不仅能激发学生的学习兴趣，使学生产生愤排的状态，而且能较好地培养学生学会发现...     

新课导入的几种形式

新课导入的几种形式张智平（湖北襄樊市工业学校４４１０００）要想上好一堂课，新课引入很重要．它对于引导学生思路，激发学习兴趣，实施课堂教学结构，展开知识线索，探寻知识规律能够起到“向导”的作用．下面是本人经过初步探索，在教学实践中得到的几点体会，供大家...     

例谈高三课堂复习教学应注重的几个方面

《普通高中数学课程标准（实验）》在课程基本理念中，“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”，“力求通过多种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识”．数学教育的基本目标之一，就是“提高学生的数学思维能力．”并指出“高中数学在数学应用和联系实际方面需要大力加强”．上述理念，不仅要在新课教学中体现，而且在高三复习课中也要毫不动摇地坚持．     

基于动态平衡的课堂“五环节”设计

教学是一个有预设、有生成的过程。华东师范大学教授叶澜曾说过：“对教师而言，如果将其教学工作任务进行高度的概括，我们就会抽取出两个最核心的要素--‘教什么’和‘怎么教’，即教学预设和课堂生成。”在新课程改革中，更需要把握“生成”与“预设”之间的平衡，在平衡中寻求教学效果的最优化。如何在课堂教学中实现“预设”和“生成”的动态平衡（这里说的“平衡”不是0。5，是0。618，是“生成”与“预设”之间的黄金分割点）？关键是要从课堂的五个主要环节入手，即从新课引入、问题设计、解题过程、反思小结和巩固训练等环节入手，从学生的最近发展区出发，关注学生的认知差异，关注学生的发展，让“生成”为每个学生创造主动投身教学活动的机会，用教师已有的实践智慧对课程资源灵活机智地加以激活、捕捉和运用，促使课堂向多角度、全方位、高效率的目标发展。     

发挥情境导入作用 提高数学课堂情趣

情境是联系现实生活与数学知识之间的重要桥梁,是将凝固的课程知识转化为鲜活的生命形式的重要载体.著名特级教师于漪说:“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸引住.”适当的情境导入可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,形成一种认知期待,使学生思维变得活跃,并使其产生良好的学习动机,极大地调动学生学习数学的积极性,使课堂教学活动顺利进行,对提高课堂教学效率起到事半功倍的效果.如何设置精妙的数学情境导入新课?笔者以几个新课情境导入为例进行探讨.     

精彩引入构建数学高效课堂

教学是一门艺术,一个优秀的数学教师能依据现有的教材,运用现代教育技术去上好每一节课.俗话说:良好的开端是成功的一半.精彩的新课引入,不但会引起学生注意,激发学生学习的动机和兴趣,还能起到承前启后,建立知识联系的作用,还是教师进行课堂教学的一次调控的依据.在教学中,我们从实际教学内容出发,精心安排新课导入,为新课突出重点、突破难点、埋设教学措施的引线,成为新课启发教学的先导本文是我们在教学实践中,对初中数学教学新课的引入的方法做了一些探索与尝试总结:以科学故事引入新课;以日带新引入新课;开门见山引入新课;以身边事例引入新课;以生活趣味引入新课;使用类比引入新课;设置问题引入新课;以社会热点引入新课;以媒体课件引入新课.因此,只要恰到好处地引入新课,课堂实效就会更好.     

几个教学案例的对比分析

近期听了某地区的高中数学评优课，课题是“用二分法求方程的近似解”，学生来自一所四星级学校的高一年级,各位选手的教学设计精彩纷呈，以下选取有代表性的四篇设计方案，从新课引入和细节处理两个方面做一些对比分析．     

板演的教学设计与临场处理

板演的教学设计与临场处理２２５５００江苏省姜堰市第二中学石志群让学生板演是进行信息反馈，深化知识、技能的教学过程．但很务教师十分重视课题的引入和新课的讲解，而对巩固和反馈阶段的“板演”不很重视，使板演过程中存在很多弊端，主要表现在：武断地判断对、错，...     

搞好数学课总复习的几点做法

中学数学新课结束之后,对几年来所学数学知识,进行一次总复习,全面回顾已学知识,使中学所学知识系统化,提高学生分析问题和解决问题的能力,无论对于参加工农业生产还是升入高等学校的学生都是十分必要的。现就数学总复习如何根据大纲,紧扣教材,打好“双基”,培养能力,谈谈几点做法     

新授课中的开放性教学浅尝

随着二期课改的不断深入,开放性教学等新的教学模式不断涌现,正影响着师生的教学观念、行为和习惯.开放性性教学不仅涉及到教学问题的开放,而且涉及到教学方法、教学组织形式、教学评价等方面的开放;不仅能培养学生发散性、创新性等良好的思维品质,有助于提高学生解决问题的能力,而且更有助于在教学双边活动中学生主体意识的形成,将“要我学”转变为“我要学”.现结合这几年的教学实践,浅谈开放性教学在数学新授课的各个环节(新课引入、讲解新知、巩固练习、课堂小结)中的实施和应用.一、突出新课引入的开放性在课题引入的“引子问题”中,选…     

三垂线定理的过程教学

提到“过程教学” ,一般认为它是相对于“结论教学”的一种教学过程 ,也有人将“过程教学”看作是一种教学方法或教学模式 ,但我认为“过程教学”应该是在各种教学模式及其教学过程中都具有指导意义的一种教学观点 .现就以“三垂定理”的过程教学为例 ,说明基于上述考虑的四个主要过程 :一、运用类比联想 ,开始新课的发生过程“三垂线”这堂课的导入运用了类比联想 :我们已经学习过直线与平面的垂直关系 ,由线面垂直知道线线垂直 ,即平面内的所有直线与垂线垂直 .但直线与平面相交 ,更多的情况是不垂直 ,自然该直线不可能与平面内的所有直线…     

关于历届高考立几试题的初步分析——立几毕业复习漫谈

近十年的高考数学试卷,其立体几何试题可说走呈一条“马鞍形”路线。这从一个侧面反映了数学教学大纲修订前后对立体几何教学的要求。因此,具体分析高考有关命题的特色,把握立几教学中知识和能力要求的高度,是新课教学,特别是毕业复习中应该注意的一个问题。下面就我们的教学实践谈点看法.     

课堂上提高学生学习兴趣的几点尝试

教育家夸美纽斯说过 :“兴趣是创造一个欢乐和文明的教育环境的主要途径之一”.爱因斯坦也说过 :“兴趣是最好的老师”.学生对数学有了浓厚的兴趣 ,自然会产生探求知识的强烈欲望 ,忘我的学习精神 ,才能提高课堂教学效果 .因此 ,精心创设“乐学”、“趣学”和“成功学习”等教学环境来提高学生对数学的学习兴趣是许多数学老师都在积极探索的问题 ,现就教学过程中的亲身体验谈几点体会 .1　巧妙导入新课 ,激发学生的学习兴趣每节数学课新颖的引言 ,巧妙的导语 ,生动的开头 ,是使学生迅速进入学习意境的重要手段 .它既能吸引学生 ,使之全神贯…     

高中数学复习课遵循的原则与实施策略的探究

<正>根据艾宾浩斯遗忘曲线规律,任何学习若不及时复习就会出现大幅度遗忘的现象.高中阶段课程繁多,学生每天所接受的知识信息量大,如何提高复习质量决定了学生的学习效率.尤其是数学学科,大量的公式、定理、法则与数学思想方法等需要学生掌握,只有及时、高效的复习,才能完善学生的知识储备,帮助学生建构系统的认知体系^[1].若将高中数学的新课教学喻为“画龙”的过程,那么复习则属于“点睛”.随着新课改的推进,高考试题常出常新,     

新课导入激趣十法

导入新课是数学教学中极其重要的一环,也是一堂课成功的起点和关键．教师讲课导入得好,不仅能吸引住学生,唤起学生的求知欲,而且能激起学生智慧的火花,使学生积极思维,勇于探索,主动地去获取知识．反之,学生很难马上进入角色,学习不会积极主动,教学就达不到预期的效果．因此,在课堂教学中,一定要重视教学伊始的导入艺术．著名特级教师于漪曾说过：“课的第一重锤要敲在学生的心灵上,激起他们思维火花,好像磁石一样,把学生牢牢地吸引住．”那么,在新课导入中,究竟如何去激发学生的兴趣呢？     

两个同课异构案例引发的思考

1案例呈现 案例1 （1）引入新课 教师：先来看一个古代小故事：王戎7岁时，与小伙伴们外出游玩，看到路边的李树上结满了果子，伙伴们纷纷去摘取果子，只有王戎站在原地不动．王戎说：“树在道边而多子，此必苦李．”小伙伴尝了一下，果然是苦李．请问在这个故事中，王戎的分析思路是怎样的？（学生口述，教师板书）     

新授课情境创设：简明并有利新知生成——从一节公开课的教学引入说起

新知引入阶段的情境创设是每节新授课的备课重点.然而有些情境创设由于故弄玄虚、人为编造、过多关联,导致新知引入环节过于冗长,反而不利于新课引入.一般来说,新知生成阶段最好能简洁明了、开门见山,有利于学生“去情境化”,自主概括数学概念,理解数学本质.     

“双减”背景下初中数学新课导入优化策略初探

在倡导减轻义务教育阶段学生课业负担和校外培训负担的政策支持下,学科教学的方方面面迎来了全新的变革,体现在课堂教学思路要清晰,课后作业设置要凝练,评价方式要精准,真正将课堂教学“减负增效”落到实处.新课导入作为一节数学课的起始环节,对揭示本节课的学习内容,指明探究方向具有引领作用.“双减”背景下新课导入的设计不仅仅是生活数学化的过程,而是要寓思想和方法于情境之中,强化整章内容的统领性,注重前后章节的连贯性,为本节课教学目标的高效达成奠定基础.为此,教师备课时应着眼于学情,精准定位;钻研教材,灵活整合;启发引导,多元参与.     

在“祖暅原理”的教学中进行爱国主义教育

如何在课堂教学中,在传授知识和技能的同时,进行思想教育,达到教书育人的目的.这是在当前教学改革中,值得探讨的问题.下面谈谈我在“祖(日恒)原理”的教学中,进行爱国主义教育的作法和体会。一、引入新课“我们伟大的祖国,是世界文明古国之一.古代数学有着极其光辉的成就.早在公元五世纪,祖冲之的儿子祖(日恒)就在实践的基础上,总结出研究几何体体积的祖(日恒)原理,并用它巧妙而简明地推导出球的体积公式.经过一     

让数学课堂教学行走在生活的道路上——《向量加法》教学案的设计示例

新课程改革的背景下,学生想要的是:自由遨游在数学的天空中,自由呼吸在数学的花园里,自由徜徉在数学的长廊里.在数学的天空里,飞翔着生动,闪烁着鲜活,蕴育着智慧,然而,数学的抽象与逻辑就像一堵墙,在定格数学的同时,也凝固了人们对数学的兴趣.怎么办?……答案无他:实现数学的生活化,让数学课堂教学行走在生活的道路上.一、导入新课要实现"生活化"很多老师在教学过程中对导入新课环节不是很重视,其实中学课堂教学的导入新课环节,是整个课堂教学中不可缺少的