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在珠心算教学中,笔者对学生进行了创新意识以及实践能力培养的初步尝试,收到的效果较好,现总结如下。一、创设氛围心理学研究表明,要培养学生创新意识,首先要让 相似文献
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在大力推行素质教育,培养学生的创新意识的今天,社会上减轻学生课业负担的呼声此起彼伏,我们珠心算教师,怎样能使学生在轻松愉快的环境中,既能扎实地掌握珠心算基础知识、基本技能,又能使下一代更聪明?笔者认为有三点:一是培养学生创新意识;二是优化珠心算课堂教学结构;三是掌握珠心算教学特点。 相似文献
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培养学生的创新意识与创新能力是当前学校教育的一项重要任务,在课堂教学中创设创新情境,让学生主动参与教学的全过程,在良好的环境中去发现、探索、解决问题,是培养学生创新意识和创新能力的有效手段和途径,而学生创新意识和能力的培养在某种层度上是通过解决数学问题来实现的.为此,我们应重视问 相似文献
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珠心算教学源于珠算教学,且高于珠算教学的一种创新教学。我市振兴小学开展珠心算教学两年来的实践表明,珠心算是我国数学运算史上的新突破,这种教学培养了学生的综合能力,符合当前减轻学生负担,实施素质教育的需要。 相似文献
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珠心算教育是开发儿童智力潜能的教育,教师只要把珠心算与数学教育两者有机地结合起来,数学教学效率就会起到事半功倍的效果。珠心算与数学教学有机结合是以开发儿童智力潜能为重点,结合教学进度,在提高学生智力智商同时促进教学效率的提高。从我校普及教育成果上看是很成功的。一、活用教材,培养了学生的创新能力普通的数学教学,一年级学生只会两位数加减一 相似文献
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创新是民族振兴之源,培养创新型学生是时代发展赋予我们教师的崇高使命.学生创新意识和创新能力培养的主阵地在课堂.在教学中,如何进行教学设计,才能有利于达到培养创新型学生的目标? 相似文献
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《珠算与珠心算》2002,(1)
将珠心算与小学数学有机结合,深化数学教学改革,培养创新意识,提高实践能力,这是社会(尤其家长们)对珠心算普遍重视和关注的焦点。为使珠心算更好地结合并服务学校教学,本着加强“三基”(基础知识、基本方法和基本技能)与“减负增效”的指导思想,培养新世纪的高素质人材,黑龙江省珠算协会积极探索珠心算与小学数学接轨的途径,并配合《珠心算鉴定标准》,制订出《珠心算数学鉴定标准》(试行)。该标准按小学六年制,每学年分上、下两学期,分为十二级至一级共十二个级别(十二级最低,一级最高),本刊将分三期介绍,每期四个级别样卷,供珠心算教师参考和学生练习使用。欢迎读者提出宝贵意见。 相似文献
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创新能力培养在新教材教学中的尝试 总被引:1,自引:0,他引:1
创新是一个民族赖以生存发展的动力,没有创新,就不可能有人类社会的进步,课程改革目的之一,就是通过学科课程教学来培养学生创新能力,“数学是思维的体操,是智力的磨刀石”,在中学数学新教材(人教版普通高中试验修订本)的教学中,尤其要注意培养学生的创新意识和创新能力。 相似文献
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什么是创新意识 ?能不能培养创新意识 ?能不能通过数学教学来培养创新意识 ?进一步 ,在“能”的假设下 ,如何培养 ?教学的实践 ,迫切需要我们回答这些问题 .1 什么是创新意识《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,把“培养学生的创新精神和实践能力”确定为实施素质教育的重点 ,并在关于“智育工作”的论述中进一步指出 :“激发学生独立思考和创新的意识”,“培养学生的科学精神和创新思维习惯”,“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神”.这里提到了四个概念 :创新精神、创新意识、创新思维习惯… 相似文献
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创新教育是以培养人的创新意识和创新能力为基本价值取向的教育实践,可以说它是素质教育的灵魂.很多文章对创新教育的理论内涵、重要性及如何综合开展创新教育等热点问题做了许多有益的探索.本文结合自身教学从培养学生创新能力的途径和方法的角度谈谈个人的体会,以求教于同行.1 通过问题讨论培养创新能力通过讲授与讨论相结合的民主的教学方式,可以使师生之间建立合作、开放、真诚、平等、共融的密切关系,让学生产生“安全”感并学会开放自己,促使学生主动参与、积极探索、主动思考、主动创造,从而激发学生的创新意识,培养学生… 相似文献
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目前。基础教育改革迅猛发展,珠心算教学要向前开展,就要融人到新的课程改革之中.就要吸取课程改革的新理念。并且与数学课程相适应,与现代信息技术相融合。创新珠心算课堂教学模式,培养学生的实践能力,符合当代教育的发展需要,也是珠心算教学长盛不衰的主要方法和途径。 相似文献
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数学:让我们合理地猜想 总被引:3,自引:0,他引:3
如何在数学教育中培养学生的创新能力和创新意识 ,是摆在每位数学教育工作者面前的重大课题 .传统的数学教学注重演泽推理 ,教师进行“像是帽子里突然跑出一只兔子”式的讲解 ,学生进行“程序输入”式的解题训练 ,教材也毫不吝啬地砍去了活生生的知识发生过程 ,这些极大地妨碍了学生思维能力的培养 ,尤其妨碍学生可持续发展潜力的挖掘 .反思传统的数学教学 ,笔者提倡教猜想、学猜想 ,通过猜想能力、猜想意识和猜想习惯的培养 ,使创新能力和创新意识的培养落到实处 .猜想思维无疑是创造性思维 ,而猜想意识和猜想习惯是学生可持续发展的重要品… 相似文献
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数学教学中问题设计与创新能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
培养学生的创新能力已成为素质教育的核心问题 ,是发挥学生主体作用的最高体现 .在全面推进素质教育的进程中作为基础学科的数学的教学更要注重学生创新能力的培养 .本文从教师在课堂教学中如何“设计问题”这一角度来谈谈学生“创新能力”的培养 .1 设计问题情景 ,诱发学生创新的意识亚里士多德曾讲过 :“思维是从疑问和惊奇开始” ,激发学生的好奇心和求知欲望 ,是培养学生创新能力的推动力 ,在教学中通过设计、创设问题的情景去诱发学生某种创新的动机 ,使其表现出创新的意向和愿望 ,这是创造性活动的出发点和内在动力 .例 1 一块三角… 相似文献
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1.引言在河南省教育学会的大力支持下,我们成立了河南省教育学会创新教育专业委员会,我们对创新教育的研究可以说是刚刚起步.创新教育是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育.在高中数学教学中如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力是我们专业委员会重点研究的一个课题.当代美国著名数学家哈尔莫斯(P.R.Halmos)曾说:问题是数学的心脏.那么从某种意义上可以进一步说,数学学习的实质就是问题解决.基于创新教育理念,高中数学教学应该通过问题的提出、问题的分析、问题的讨论、问题的解决、问题的运用、问题的发展、问题的反思等七大环节来展开,从而推进整个数学学习过程,以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力.本文重点研究了问题意识的培养、问题解决的思路、问题设计的原则、问题解决的误区. 相似文献
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新课程标准的基本理念是人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上有不同的发展。特别强调了注重使学生经历从实际背景中抽象出数学模型、探索数量关系和变化规律的过程;重视发展学生的数感和符号感;重视口算,加强估算,提倡算法多样化,等等。就以上几点而言,珠心算教学有着其他任何小学数学教材无法比拟的优势。珠心算可以通过算盘更直观、更容易理解数之间的联系、理解数的意义。坚持珠心算教学,既有利于提高儿童的整体素质,也有利于培养儿童的创新意识,是实现小学数学所提出的教学目标、任务的最好途径和方法。 相似文献