TIMSS系列研究简介（1）

TIMSS原为Third International Mathematics and Science Study（第三届国际数学与科学研究）的缩写，其每隔四年的重复研究越来越多地体现出国际数学与科学研究的趋势，所以现为Trends in International Mathernatics and Science Study的缩写．它是由国际教育成就评价协会（简写为IEA）组织的．自1995年起已相继进行了三次的调查研究，第四次将在2007年举行，我国台湾和香港参加了前面几次的研究，但大陆一直没有参加，大陆是否参加2007年的研究也不确定．我们习惯上将前三次的研究依次称TIMSS 1995,     

全国部分中学数学期刊优秀论文公布如下（以作者姓氏笔划为序）

全国部分中学数学期刊优秀论文公布如下（以作者姓氏笔划为序）ｌ关于三角形的纽贝格一匹多不等式研究综述安振平中学数学教学参考（陕西师大）１９９２，１０－１１２国际初中学生数学教育的现状和分析一第二次国际教育成就评价课题研究简介一刘远图数学通报（北京师大门...     

国际初中学生数学教育的现状和分析——第二次国际教育成就评价课题研究结果简介

1989年,美国教育测试中心组织第二次国际教育成就评价课题研究(简称IAEP)。这项研究的目的在于比较不同国家的学生学习数学和科学的成绩,以及获得优秀成绩的家庭和社会背景以及教育环境。先后有19个国家(包括我国和美、加、英、法、苏等)的21个总体参加这项研究。我国     

TIMSS系列研究简介(1)

TIMSS原为Third International Mathematicsand Science Study(第三届国际数学与科学研究)的缩写,其每隔四年的重复研究越来越多地体现出国际数学与科学研究的趋势,所以现为Trendsin International Mathematics and Science Study的缩写.它是由国际教育成就评价协会(简写为IEA)     

折纸活动中的数学发现

1．导言 很少有人相信折纸里公有很多与数学有关的学问，而且世界上有许多数学家正在致力于这方面的研究．折纸科学与教育的同际会议已经召开过五次，第一次与1989年在意大利的费拉拉市召开，之后分别于1994、2001、2006在日本兹贺县大津市、美国的蒙特利以及美国的加利福尼亚召开了第二次、第三次和第四次大会，     

等比数列求和问题的历史

<正>1引言自第二届国际数学教育大会(ICME-2)成立数学史与数学教学关系国际研究小组(International Study Group on the Relations Between the History&Pedagogy of Mathematics,简称HPM)以来,数学史的重要价值已日益受到广大数学教育工作者与一线数学教师的关注,其重要的教育价值、文化价值和科学价值已得到理论与实践两个层面的普遍认同.     

数学教育界的一次盛会

“国际数学教育北京会议”于1991年8月5—8日在北京友谊宾馆科学会堂召开,它是由国际数学教育委员会(ICMI)主席正式提议在北京召开的一次国际数学教育区域性会议。出席这次大会的有来自14个国家和地区的300多位数学教育学者,其中包括120多位外国专家。这是我国迄今为止第一次召开这样大型的国际数学教育会议。     

为奥林匹克数学事业添砖加瓦──兼评朱华伟先生的《奥林匹克数学教程》

为奥林匹克数学事业添砖加瓦──兼评朱华伟先生的《奥林匹克数学教程》自１８９４年世界上第一次出现有组织的数学竞赛─－匈牙利数学竞赛以来，已有一百多年的历史了．国际数学奥林匹克（ＩＭＯ）已举行了３７届，有近４０年的历史．我国的数学竞赛虽历经磨难和坎坷．但...     

第三届数学史与数学教育国际研讨会5月在京举行

数学史与数学教育（HPM）研究是目前国际数学史与数学教育界关注的一个热点问题．全国数学史与数学教育研讨会是数学家、数学史家与数学教育家、一线数学教育工作者相互交流的论坛．2005年首次在西安召开,每两年召开一次．研讨会的定期举行,有效地促进了数学史研究,推动了数学史在数学教育中的应用．第三届数学史与数学教育国际研讨会决定于5月22日至25日在北京召开,由北京师范大学数学科学学院承办．     

技术在数学教学中的应用：新加坡的实践

技术在学校越来越广泛的应用将持续影响和改变我们进行数学教学的方式．将技术应用于教学始于上个世纪70年代，自1985年起国际数学教育委员会就将“计算机和信息科学对数学和数学教学的影响”作为一项专题进行研究．从90年代中期开始，技术在学校的应用就成了一个重要的研究领域．如在1996，2000，2004年的国际数学教育大会的专题研究中都包含有技术的应用．从1995年起，在数学中的技术亚洲地区性的会议（Asian Technology Conference in Mathematic）就得以召开以讨论和传播与教育有关的技术方面的先进信息．     

苏联时期高等工科数学教育:1970-1988

自1970年代初至苏联解体的近20年间,三次修订了数学教学大纲,不断加深了工科数学教育改革,提出了现代高等工科教育对数学教育的要求,建立了新的工科数学教育体系,对我国工科数学教育有重要参考价值.     

教育数学学会常务理事会暨教育数学论文交流会在沪举行

中国高等教育学会教育数学专业委员会第一届第二次常务理事会暨教育数学论文交流会于2005年5月28至29日在华东师范大学召开．学会理事长张景中院士、顾问徐利治、张奠宙教授和来自全国各地的六十五个单位的九十五位代表参加了会议．     

教学素质教育应确立的四个观念

教育观念的更新是进行数学素质教育的先导．只有摒弃旧的教育思想，从新的角度探索教育规律，才能从根本上推动数学素质教育在健康的轨道上持续而稳定地发展．本文从现代教学理论出发，结合笔者的教学实践，提出数学素质教育应确立的四个观念，希望对有志于从事教学素质教育的同仁有所研益．1“大众数学”观“大众数学”是德国数学家达米洛夫在1983年华沙国际数学教育会议上首次提出来的．1984年第五届国际数学教育会议上经专题讨论而确认为是当前数学教育的主要问题之一．1986年在科威特举行的“90年代的学校数学”研讨会上对其进行了专门…     

关于"数学双基"存在形态的分析

“数学双基”自20世纪50年代初提出以来，经历了60年代的形成期、80年代的发展期以及新课程改革的进一步充实之后，已成为我国数学教育的一大热点，同时也成为我国数学教育的一大优势．然而，对“数学双基”内涵的界定，至今学术界还没有形成一个统一的说法．综观已有的论述，主要是从知识和教学两个角度来展开的，而对“双基”在学习的主体——学生的脑海里是如何存在的，则关注较少．笔者认为，如果不了解“双基”在学生的“数学现实”中的存在形态及其形成过程，就不可能对“双基”有一个全面的理解．     

美国NAEP数学试题的认知水平分析及其启示北大核心

美国具有代表性的评价项目——NAEP（Na—tionalAssessmentofEducationalProgress）的实施及其所产生的影响,与PISA、TIMSS一样,都表明国际组织及各国对教育发展、教育质量的状况和发展趋势给予了高度的重视．基础教育质量监测和评估是教育质量提升、进行国际教育质量比较、教育改革的重要抓手．基础教育质量监测、大规模的学业水平测试为教师、学校、相关教育行政部门改变教育教学方法和制定教育教学政策将提供一定的数据和依据．分析美国NAEP近六次公布的八年级数学样题对我国基础教育质量监测有一定的参考价值．     

浅谈数学交流能力的培养

20世纪90年代末、21世纪初，随着国内数学教育改革的发展以及与国际数学教育界交流的日趋频繁，数学交流逐渐引起国内数学教育界的广泛关注．2001年7月，国家教育部颁布的全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）的“基本理念”首次明确指出合作交流是学生学习数学的重要方式，学习内容要有利于学生进行数学交流，并对数学交流提出了具体要求．2003年4月颁布的普通高中《数学课程标准》（实验）把“提高数学表达和交流能力”作为高中数学课程的目标之一．     

《数学教育评价》读后

《数学教育评价》读后丁尔最近广西教育出版社寄来魏超群著《数学教育评价》一书．读后获益良多．数学教育评价在我国十余年的实验研究，取得了一些成果，但是尚未形成系统的理论．本书在建立数学教育评价系统理论上走了可喜的一步，已经给我们提供了一个数学教育评价系...     

赏析六道美国AMC12数学竞赛题

美国高中数学竞赛AMC10、AMC12每年都在全球同步进行两次活动，第一次在每年的2月初，另一次在2月下旬．由于第一次活动经常和我国的春节冲突，所以，近年来中国区都选择参加第二次的活动，即AMC10（B）与AMC12（B）．在每次AMC10与AMC12测验中，要求学生在75分钟内完成25道选择题，满分150分．     

中国现代数学的先驱——纪念胡明复博士诞辰100周年

本文简述了鲜为人知的我国第一位获得博士学位的数学家胡明复的生平和科学贡献,并较全面地评价他的数学工作、科学传播与教育工作.     

从新世纪IB考试,看西方数学教育

2001年5月7日和8日这两天,国际文凭组织(IBO)举行了新世纪的第一次数学考试,这里我们把其中一种试卷的一些情况介绍给大家,希望以他们的考试做为一面镜子,从一个角度来看一看西方数学教育的特点和发展趋势,更清晰地看到我国数学教育的长处和不足,这对我们更成功的课程改革是有益的.……