试论数学客观题的负面效应

试论数学客观题的负面效应唐绍友（重庆一中６３００３０）多年的考试实践表明：数学客观题，尤其是选择题具有考试容量大、批阅方便等优势．但另一方面，数学客观题也具有多方面的负效应．日本在９６年高考“数学Ⅱ”试中之所以取消选择题，就因为选择题弊端严重．那么，...     

数学选择题的利与弊有多大--选择题优点与缺点的定量分析

数学选择题作为测试题的题型 ,现已广泛运用于各种测试场合 ,以选择题为代表的客观试题与以解答题为代表的主观试题一样 ,都有利弊 .解答题历史悠久 ,选择题历史短暂而一直受到人们的关注 ,选择题利大于弊还是弊大于利 ,人们的看法各异 ,那么选择题的利与弊究竟有多大 ,这就需要用统计学、概率论的知识进行分析计算 .选择题与解答题相比较 ,选择题最突出的优点是由它所组成的试卷的题量大、取样广泛和评分客观、可以采用计算机阅卷 ,而选择题最突出的缺点是无法考查考生的解题过程和无法避免猜答案的行为 .选择题评分客观并可采用计算机阅卷…     

关于进一步改革数学高考命题的建议

1　关于主、客观题的评估高考试卷中 ,计有三种题型 :填空题 ,选择题与解答题 .其中填空题、选择题不受阅卷人的主观影响 ,评分较为客观 ,被称为客观题 ;解答题由于会受到阅卷人的主观影响 ,因而被叫做主观题 .1.1　选择题并非客观数学选择题通常只有一个选项是正确的 ,其余三个都是错误的 ,称为迷惑答案 .编制得好的选择题 ,其迷惑性是很大的 ,它能诱使考生作出错误的判断 ,并使它们对正确答案熟视无睹 .但这样的选择题是较难编制的 ;加之为了降低试题的难度 ,也不能刻意追求迷惑性 .这样 ,在一份试卷中 ,具有迷惑性的选择题仅是极少数 ,绝…     

海南省2008年初中毕业生学业考试数学科分析报告

一、试题结构与内容分析1.基本情况今年我省数学学业考试采用闭卷、笔试的方式.考生可以带计算器及规定的作图工具进入考场.考试时间为100分钟,满分为110分.全省统一采用电脑阅卷.按照教育部评价改革的要求,考试成绩采用等级制的方式呈现.     

夯实基础提高教学效率——对一道高考题的解答情况的分析与思考

笔者有幸参加了2006年高考湖南卷数学理科17题的阅卷工作,在阅卷中对考生的失误及得分情况进行了统计分析:结果引人深思.本人认为通过对学生的失误分析,反思我们的教学,是提高教学水平的有效途径之一.1试题分析2006年高考数学湖南卷理科17题是一道概率题,总分12分.题目及解答如     

2006年上海市初中学业考试数学卷引发的思考

2006年上海市初中学业考试数学卷应该说是一份十分注重基础,且又兼顾考查能力的试卷,其命题理念也给我们在教学中如何贯彻落实课改精神,留下很多有益的启示.闵行区数学阅卷工作以及阅卷后进行的抽样分析,一些重要的数据不能不引起我们的深思.今就其中的一些想法与思考,与各位同行探讨.思考一、初中数学教学应关注全体学生的有效发展从05年开始,上海市将中考定位在学业考试上,难易度控制在1∶1∶8,基本符合数学《课程标准》所规定的学习要求.05年和06年的上海市初中学业考试数学卷很好地体现了这一要求,它对当前的初中数学教学起到了很好的导…     

例析数学填空题特点及其常见方法

数学选择题、填空题与解答题,是近年中考试题的三大块.随着新课程改革的深入,填空题的形式已是灵活多样,这类题型着重考查考生的阅读、分析、思维和创新等能力.笔者根据多年教学实践,就填空题的特点、解题方法等,谈谈个人的体会.1数学填空题的特点填空题具有客观性试题的所有特     

以能力立意 深刻考查基础—1999年普通高考数学试卷第1～18题命题说明

在高考数学科考试中,选择题和填空题的主要考查功能是:在广度和一定的深度上测试学生的数学基础知识、基本技能、基本思想和方法,以及解决问题的速度.这两种类型的试题,在1999年高考试卷中,减少了一道5分的选择题,比例与往年比较有所下降.在试题设计上,以能力立意,突出对?..     

浅谈数学选择题的特征

由于生产和科技的日益发展;由于教育学、心理学、数学与统计学等基础学科不断交叉渗透;又由于电子技术的广泛使用,使得标准化考试在理论上和方法上更加成熟。常见的标准化试题的一般形式有是非题、选择题、填空题等。在国外,标准化试题大都采用选择题形式。选择题的每题信息量少,但题量多,因而试卷复盖面广。对一题的疏忽或错误并不影响另一题,因而卷面分数比较切合实际。此外,学生     

关于数学选择题解法的探讨

目前国内外的数学试题中,出现了不少各种选择题。它不仅丰富了题目的类型,而且由于它小而精、巧而活,既可考察学生基本知识、基本技能的灵活运用,又可考察学生敏捷而合理的逻辑思维能力,准确而迅速的运算能力、机智而明确的推理判断能力。因此,近三年来我国的数学竞赛试题,尤其是去年和今年的全国高考数学试题都以选择题作为命题形式之一。这样,研究选择题的结构及解法是教学中的一个新课题。从选择题的性质而言,可分为定性、定量与混合三种类型。定性型要求从命题的条件判定所述数学元素可具有的性质或关系;定量型则通过推理和计算,判定与这些数学元素有关的数量结论;混合型乃兼而有之。从选择题的形式而言,可分为发散、收敛与     

2013年高考数学新课标Ⅱ卷12题解法分析

2013年普通高等学校招生全国统一考试（新课标Ⅱ卷）数学（理科）第12题是一道非常难得的创新题．这道试题,在常规题目的基础之上蕴含着不少新意,在题意简明的表象之下隐藏着许多陷阱．解题时,虽然容易“入手”,但是难以“得手”．这样的试题,作为高考数学选择题的“把关”题,确实是当之无愧的．     

一类特殊数学题型的测评功能研究

在近年来全国和各省市的高考数学试题中经常出现一类特殊的客观性试题(选择题或填空题),该类试题在解答过程中需要解题者对题目中出现的各种信息(通常表现为数学命题等)进行多次判断,才能最终确定符合题目要求的选项,本文称此类试题为“复合型选择题”或“复合型填空题”.我们认为该类试题的测评功能(信度、效度等),以及数学教育功能等都应该优于通常的选择题和填空题,因此本文对“复合型选择题”和“复合型填空题”的测试功能和教育功能等进行了专门的研究.     

全国卷(Ⅱ)评析及与上海卷的比较

一、试题特点分析2005年高考数学全国卷(Ⅱ)试题比较平稳,题型结构、试题题量、分值配置都与往年相同.难度较去年全国卷有所增加,主要体现在选择题和填空题上,考生在这些题上花费的时间相对较多,以致影响后续答题.     

2010年海南省高考数学阅卷之一窥

1 问题的提出为了真切地了解海南省高中生的数学学习情况,为教师教育提供真实的素材,本人主动申请参加了海南省2010年普通高等学校招生全国统一考试数学试卷的阅卷工作,并有幸参与文科数学第Ⅱ卷第三大题第(19)小题的阅卷工作.     

初中数学选择题解题方法探析

选择题是初中数学考题目类型的重要组成部分,并且在考试试卷中占据很大的比例,学生唯有具备扎实的数学基础,掌握选择题的解题技巧,才能快速、正确解答选择题,不断提升数学成绩.本文就以此作为研究焦点,结合典型的选择题目,对常见的数学选择题目做题方法进行简单的分析.     

透视高考试卷中向量小题的变化

从2000年起，向量正式加入高考试题的行列．回顾这些年来有关向量选择题、填空题的变化情况，再根据各个年份的小题所显现出来的考试要求、试题特点及对后续教学与考试的影响，大致可分为如下几个阶段．     

数学选择题特点及求解策略

选择题是近20年来高考数学科试题的三大题型之一,在试卷中占有较大的分值,因此,快速准确求解这类试题是高考制胜的重要因素.本文将通过对选择题的特点及其错误选项的常用设计方法的分析,给出求解选择题的一般策略和方法.1选择题的特点及错误选项的设计方法数学选择题通常是由一     

经典绽放 魅力飞扬——中考试题再利用的教学价值

中考试题不仅具有考试选拔甄别功能,而且还具有很好的教学功能,其中有不少经典试题可供教学引用和拓展,它是所有试题材料中的精品,是命题专家们智慧的结晶,它对初中数学教学具有一定的方向性和指引性.如何将经典考题渗透到课     

数学选择题的解法初探

数学选择题是一种重要的命题形式,它以题型丰富,形式新颖而著称。这种题型具有概念性强,灵活性大,知识覆盖面宽的鲜明特征,它的这些特征,有利于全面考查学生的“双基”和分析判断能力和解决问题能力的培养。而且,由于它便于电子计算机阅卷评分统计成绩,从而可提高考核评审工作效率。目前,在各种考核中及中学数学教学中,运用这种命题形式,愈来愈普遍,愈来愈广泛。因此,我们研究数学选择题的解题规律和方法,已成为当前中学数学教学,尤其高考数学总复习的教学中的重要课题。     

全国卷(Ⅱ)评析及与上海卷的比较

一、试题特点分析 　　2005年高考数学全国卷(Ⅱ)试题比较平稳,题型结构、试题题量、分值配置都与往年相同.难度较去年全国卷有所增加,主要体现在选择题和填空题上,考生在这些题上花费的时间相对较多,以致影响后续答题.……