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物理实验是高等学校实验教学的重要环节,对培养学生的科学素养、创新能力具有不可替代的地位和作用,实施以学生为中心的物理实验教学,构建"做中学、学中研、研中创"连动式物理实验研究性教学模式,注重实验过程,有效引导学生在做实验过程中自主学习,在自主学习过程中开展研究,在实验研究过程中追求创新。克服在实验过程中盲目单纯追求实验数据的被动学习方法,真正做到通过修读物理实验课程,让学生热爱基础学科,善于自主学习,培养科学思维和科学实验素质,提高学生实验创新能力,满足不同层次、不同专业学生实验需求。研究成果已经在本校系列物理实验课程教学中加以推广和应用,取得了不错的教学效果。 相似文献
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新物理课程标准把培养学生的科学探究能力作为一项重要的内容明确提出来,强调"高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考.通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神."探究学习活动是有很强的自主性和合作性,更能在学生情感、态度、价值观的培养和陶冶方面发挥重要作用.事实上探究学习活动已受到大多数物理教师的高度关注,本文结合笔者的实践谈一些体会. 相似文献
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高中物理课旨在进一步提高学生的科学素养,促进学生自主的、富有个性的学习,让学生积极参与,乐于探究,勇于实验,勤于思考.通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神,这就是高中物理新课程的基本理念.基于此,物理教师要想办法通过实验增强学生感性认识,突破教学中的难点问题. 相似文献
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通过一个演示实验,使学生产生认知冲突,激发学生的内驱力,让学生自主体验,进而去发现问题、提出问题,培养了学生的问题意识.通过让学生设计实验方案,进行实验探究,得出压强概念,使学生获得情感体验并由此进一步深刻理解压强的物理意义和概念.通过一些与社会生活联系密切的事例,引导学生关注社会、关注自然,培养学生的社会公德意识和科学精神. 相似文献
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自主学习,是指学生不依赖于教师或相关指导者的独立自主的学习过程.普通高中《物理课程标准》指出:"高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考,通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神","学生能计划并调控自己的学习过程,通过自己的努力能解决学习中遇到的一些问题,有一定的自主学习能力." 相似文献
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普通高中课程标准实验教科书《物理·必修2》选入了一些阅读材料,作为教材的一部分,其设置的目的是为了促进学生自主阅读,提高学生自主学习能力.处理这部分内容时教师既不能推给学生课下完成,也不能由教师一讲到底.恰当处理好这些内容,能够培养学生良好的阅读习惯,提高学生学习物理的兴趣,开阔他们的视野,激励学生热爱科学、敢于创新的精神,培养他们良好的个性品质,使物理课在新课程改革过程中发挥更积极的作用. 相似文献
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新课程理念就是在课程实施上注重自主学习.提倡教学方式多样化,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考.通过多样化的教学方式和学习方式,帮助学生学习物理知识,培养学生科学探究的能力,使其逐步形成正确的科学态度与科学精神;将科学探究引入学生的学习过程之中,把学生置于动态、开放、生动、多元的学习环境之中,使其在自主学习、自主探索中获得一种新的学习体验.科学探究是学生在物理课堂和现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程. 相似文献
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验证大气压强存在的实验是初中物理中的重要实验,做好本实验对激发学生学习兴趣,培养学生的主动性,使物理课生动、形象、直观、有趣有重要意义,是上好大气压强课成败的关键.通过课堂或课后的探究、启发、分析,培养学生的探究能力和思维能力. 相似文献
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<高中物理课程标准>指出:在课程实施方面,应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考;通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神.基于此,物理课堂教学的基本任务,就是通过教师的组织、引导,让学生掌握前人积累下来的知识,在提高科学素养的基础上开展创造性活动,不断使学生学会学习. 相似文献
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《普通高中物理课程标准(实验)》(以下简称《新课标》)对教学目标提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维要求.《新课标》提出的三维教学目标其目的在于促进学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的充分发展,发掘学生思考方法的潜能,了解学生发展中的需求,使每一个学生都能看到自己在发展中的长处、优点,并增强其继续学习的信心.同时《新课标》在课程实施上又提出“应促进学生的自主学习,让学生积极参与,乐于探究,勇于实验,勤于思考,通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度和科学精神.”《新课标》突出了培养学生的创新精神与能力,那么应如何用《新课标》的精神来优化我们的物理课堂教学呢?笔者认为教师在具体课堂上实行讨论法教学不失为一种好方法,能让学生通过相互讨论进行科学的探究,学习物理的基本概念和基本规律;并且在讨论之后(课后)能激发学生独立思考,勇于实践,勇于创新的科学精神,从而逐步形成科学态度和科学价值观. 相似文献
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以“简谐运动的描述”这节课为例,促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考,通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神. 相似文献