大学物理力学部分教改初探——教学调研一例

我们针对《大学物理课程教学基本要求》中的力学部分内容,对北京广播学院94级工科学生进行了问卷调查,经过spss/pc~+统计软件的数据处理,得到有关信息,并根据这些信息对大学物理课程教学内容及学时的安排进行了探讨.     

类镓等电子序列PdⅩⅥ—TeⅩⅫ的4s^24p—4s4p^2,4s^24p—…

对类镓等电子序列ＧａⅠ－ＸｅⅩⅪⅤ离子４ｓ＾２４ｐ，４ｓ４ｐ＾２，４ｓ＾２５ｓ组态能级结构和组态相互作用进行了理论分析，找出沿等电子序列的变化规律。用我们提出的拟合公式预测ＳｎⅩⅩ－ＴｅⅩⅫ离子４ｓ＾２４ｐ，４ｓ４ｐ＾２，４ｓ＾２５ｓ组态能级，并给出４ｓ＾２４ｐ－４ｓ４ｐ＾２，４ｓ＾２４ｐ－４ｓ＾２５ｓ谱线波长和ＨＸＲ方法的理论计算振子强度，理论计算值与实验值进行了比较。     

类镓等电子序列ZrⅩ-RhⅩⅤ离子的4s~24p-4s~24d、4s~24p-4s4p~2、4s~24p-4s~25s、4p~3-4s~25s以及4s4p~2-4p~3跃迁谱线和振子强度的理论计算

本文对类镓等电子序列ＧａⅠ—ＸｅⅩⅩⅠⅤ离子４ｓ２４ｐ、４ｓ２４ｄ、４ｓ４ｐ２、４ｐ３和４ｓ２５ｓ组态能级结构和组态相互作用进行了理论分析，找出沿等电子序列的变化规律。用作者提出的半经验公式［１］，内插预测了ＴｃⅩⅢ离子的４ｓ２４ｐ、４ｓ４ｐ２和４ｓ２５ｓ组态能级，外推预测了ＴｃⅩⅢ—ＲｈⅩⅤ离子的４ｐ３和４ｓ２４ｄ组态能级，并给出了４ｓ２４ｐ４ｓ２４ｄ、４ｓ２４ｐ４ｓ４ｐ２、４ｓ２４ｐ４ｓ２５ｓ、４ｐ３４ｓ２５ｓ和４ｓ４ｐ２—４ｐ３谱线波长和ＨＸＲ方法理论计算振子强度。用作者提出的半经验公式对组态能级的预测值与实验值的最大偏差小于１００ｃｍ－１。     

类镓等电子序列PdⅩⅥ－TeⅩⅫ的4s~24p－4s4p~2、4s~24p－4s~25s跃迁谱线和振子强度的理论计算

对类镓等电子序列ＧａⅠ－ＸｅⅩⅩⅣ离子４ｓ２４ｐ、４ｓ４ｐ２、４ｓ２、５ｓ组态能级结构和组态相互作用进行了理论分析，找出沿等电子序列的变化规律。用我们提出的拟合公式预测ＳｕⅩⅩ－ＴｅⅩⅫ离子４ｓ２４ｐ、４ｓ４ｐ２、４ｓ２５ｓ组态能级，并给出４ｓ２４ｐ－４ｓ４ｐ２、４ｓ２４ｐ－４ｓ２５Ｓ谱线波长和ＨＸＲ方法的理论计算振子强度，理论计算值与实验值进行了比较。     

利用交互式大学物理实验课程信息平台建立师生间的有效连接

通过整合微信公众号平台和二维码系统,对交互式大学物理实验课程信息平台的建立进行了初探和实践,成功实现了管理学生、发布资源、助力教学、统计分析等多种教学功能。本文简要介绍了本校大学物理实验课程信息平台的具体做法和经验,在信息化环境下,本研究给实验类课程日常教学管理工作提供了创新路径参考。     

"大学物理"网络答疑

计算机及网络技术的发展，为网络教学提供了可能．本文从大学物理课外答疑的实际需要出发，结合大学物理课程特点，设计出大学物理课程“网络答疑”的实施方案并对实施情况进行介绍和分析。     

大学物理实验融入思政教育的实例探析

“课程思政”是高校实现立德树人根本任务的重要举措。《大学物理实验》课程是思政教育的良好载体。为了将思政教育思想更好地渗入到大学物理实验教学中，文章对《大学物理实验》进行了课程思政的总体教学设计，并以“牛顿环”课堂教学为例探讨如何将课程思政元素融入到大学物理实验教学的各个环节，给出学生评价，进行教学总结。     

Zn Ⅰ-BrⅥ离子n=4(Δn=0)跃迁谱线波长和振子强度的理论计算

对类锌ＺｎⅠ－ＢｒⅥ离子４ｓ２、４ｓ４ｐ、４ｓ４ｄ、４ｓ５ｓ组态能级进行了系统的理论拟合计算。发现了文献［１－３］中有个别辨认的错误。给出了４ｓ２—４ｓ４ｐ，４ｓ４ｐ—４ｓ４ｄ跃迁谱线波长值和相应的ＨＸＲ方法计算的振子强度。     

局域强组态相互作用对类氖离子AlⅣ－TiⅩⅢ2s~22p~55f能级结构及跃迁的影响

用相对论组态相互作用方法，分析了类氖离子ＡｌⅣ－ＴｉⅩⅢ偶宇称态２ｓ２ｐ６３ｌ与２ｓ２２ｐ５５ｌ之间的组态相互作用及其对２ｓ２２ｐ５５ｆ能级结构及跃迁的影响；给出了无实验结果的２ｐ５５ｆ能级值和较强２ｓ２２ｐ５５ｆ－２ｓ２２ｐ５４ｄ、２ｓ２２ｐ５５ｆ－２ｓ２２ｐ５５ｄ跃迁的波长及根子强度     

ZnI—BrⅥ离子n=4（Δn=0）跃迁谱线波长和振子强度的理论计算

对类锌ＺｎＩ－ＢｒⅥ离子４ｓ＾２、４ｓ４ｐ、４ｓ４ｄ、４ｓ５ｓ组态能级进行了系统的理论拟合计算。发现了文献［１－３］中有个别辨认的错误。给出了４ｓ＾２－４ｓ４ｐ，４ｓ４ｐ－４ｓ４ｄ跃迁谱线波长值和相应的ＨＸＲ方法计算的振子强度。     

“沉浸式”大学物理课程思政教学模式探索与实践

为了促进和加强“大学物理”课程思政建设，我校大学物理课程教学团队，通过从古代物理、科学史话、前沿科学、工程应用等方面深入挖掘“大学物理”课程中蕴含的思政元素，将物理知识和思政元素有机融合；建立包含各种文字、图片、动画和视频素材的课程思政电子化材料库，让思政效果入眼、入耳、入脑、入心，提升课程思政育人效果；并充分利用现代化信息和互联网技术平台，使学生在课内和课外全方位受思政教育浸润，实现“沉浸式”大学物理课程思政。该教学方法和模式具有一定可推广性，期望能够为大学物理课程思政建设起到一些参考作用。     

类氖离子A1Ⅳ—MnⅩⅥ2s~22p~54f能级的结构及2s~22p~54f－2

用相对论组态相互作用方法，详细分析了类氖离子偶宇称态２ｓ２ｐ６３ｌ与２ｓ２２ｐ５４ｌ之间的组态相互作用及其对２ｓ２２ｐ５４ｆ能级结构的影响；并具体给出２ｐ５４ｆ的能级值和所有２ｓ２２ｐ５４ｆ—２ｓ２２ｐ５３ｄ强跃迁的波长及振子强度     

大学物理课程思政教学评价初探

大学物理课程思政是一种隐性的思想政治教育，对其进行教学效果评价研究是目前教学工作中需要解决的问题。本文采用调查问卷进行课程思政教学评价研究，科学界定大学物理课程思政教学评价，并将其划分为家国情怀、科学精神、科学家精神和中华优秀传统文化四个一级指标，编制的调查问卷初步检测信度和效度良好。通过对比研究部分学生在大学物理学习前和结课后的情况，本文分析了目前大学物理课程思政教学中需要关注的问题。希望本研究的相关问卷工具和调研结果为各高校开展大学物理课程思政教学提供有益借鉴。     

类锗离子R_u~（12＋）到Cd~（16＋）4s~24p~2，4s4p~3，4s~24p5s组态能级、波长和振子强度的理论计算

用ＭＣＨＦＲ自洽场方法，结合自行设计的最小二乘拟合程序，计算了与软Ｘ射线激光研究有关的类锗离子Ｒｕ１２＋到Ｃｄ１６＋的４ｓ２４ｐ２，４ｓ４ｐ３，４ｓ２４ｐ５ｓ组态能级、波长和振子强度。计算结果与实验进行了比较。     

类镓等电子序列ZrX—RhXV离子的4s^24p—4s^24d,4s^24p—4s4p^2,4s^24 …

本文对类镓等电子序列ＧａＩ－ＸｅＸＸＩＶ离子４ｓ＾２４ｐ、４ｓ＾２４ｐ、４ｓ＾２４ｄ、４ｓ４ｐ＾２、４ｐ＾３和４ｓ＾２５ｓ组态组级结果和组态相互作用了理论分析，找出沿等电子序列的变化规律。     

充分认识大学物理实验课的意义,提高大学物理实验课的教学质量

大学物理实验课是影响理、工、农科大学生培养质量的关键因素之一。然而,目前在很多院校中,大学物理实验课并没有得到学生的普遍重视,这严重影响了大学物理实验课的教学质量。因此有必要对该课程的意义进行充分阐述。本文从六个方面对大学物理实验课程的意义进行了论述,希望对提高大学物理实验课程的教学质量有所帮助。     

类锗离子Ru^1^2^＋到Cd^1^^^＋4s^24p^2,4s4p^3,4s^24p5s组…

用ＭＣＨＦＲ自洽场方法，结合自行设计的最小二乘拟合程序，计算了与软Ｘ射线激光研究有关的类锗离子Ｒｕ＾１＾２＾＋到Ｃｄ＾１＾６＾＋的４ｓ＾２４ｐ＾２，４ｓ４ｐ＾３，４ｓ＾２４ｐ５ｓ组态能级，波长和振子强度。计算结果与实验进行了比较。     

中国民族地区大学物理实验教学现状与模式创新

通过对近五年约两万名本科生大学物理实验课程成绩的跟踪分析发现,在民族地区本科生大学物理实验课程教学过程中,少数民族学生的成绩明显低于非少数民族学生。因此,如何有效提高民族地区少数民族学生的大学物理实验水平是一项急需探索的课题。首先阐述了大学物理实验课程在少数民族学生教学建设中的重要性。然后,对近五年约两万名本科生的大学物理实验课程成绩进行了抽样统计分析。指出了大学物理实验课程教学中少数民族学生存在的问题。提出少数民族学生大学物理实验教学改进的方法与策略。     

负碳离子(2s~2p~3)和(2s~12p~4)的光离解

电子关联效应在负离子中的作用相当重要，本文讨论了负碳离子（２ｓ２ｐ３）和（２ｓ１２ｐ４）的能级结构、光谱跃迁、寿命和光离解通道等。碳负离子（１ｓ２２ｓ１２ｐ４）的双重态比四重态稳定，（２ｓ２ｐ３）和（２ｓ１２ｐ４）之间各辐射谱线波长位于超紫外区域的上限附近，其光谱强度很大的波长有６条，为研制Ｘ射线激光提供了有利的工作物质。     

类氖离子AlⅣ—MnⅩⅥ2s^22p^54f能级的结构及2s^22p^54f—…

用相对论组态相互作用方法，详细分析类氖离子偶宇称态２ｓ２ｐ＾６３ｌ与２ｓ２ｐ＾５４ｌ之间的组态相互作用及其对２ｓ＾２２ｐ＾５４ｆ能级结构的影响；并具体给出２ｐ＾５４ｆ的能级值和所有２ｓ＾２２ｐ＾５４ｆ－２ｓ＾２２ｐ＾５３ｄ强跃迁的波长及振子强度。