浅谈中学数学教学中学生创造能力和素质的培养

素质教育的宗旨是要培养创造型的全面发展的人才 ,二十一世纪是知识经济全面到来时代 ,世界范围的竞争主要是科学知识与科学技术的竞争 ,实际上就是人才的竞争 ,而“创造能力”是推动社会发展的原动力 .作为数学 ,如何在教学中培养学生创造能力 ,是实施素质教育的关键内容 .笔者就数学教学中如何培养学生创造能力和素质 ,谈几点认识 .1　破除创造的神秘观点　激发学生的创造意识谈到创造 ,学生觉得很神秘 ,认为是科学家、发明家的专利 ,其实在社会发展中人们时时都在创造 .从解决一个生活难题、制作一个生活用具、发现一个新问题、用他人不…     

知识经济时代的创新人才培养与数学建模

在进入 2 1世纪前后的这一段时间内 ,人类社会正在从工业经济时代向知识经济时代过渡。怎样适应知识经济时代的发展 ,为 2 1世纪培养高质量的创新人才 ,是需要我们每一个人认真思考、努力探索、积极实践的大事。1　培养学生的创新能力是 2 1世纪的需要创新能力主要是指利用已有的知识和经验 ,在个性品质的支持下 ,新颖而独特地提出问题、解决问题 ,并由此产生出有价值的新思想、新方法、新成果。创新能力是人的各种能力的综合和最高形式。创新能力不仅仅是智力活动 ,它不仅表现为对知识的摄取、改组和应用 ,不仅表现为对新思想、新技术的发…     

在“工科数学分析”课的教学中重视创新能力的培养

进入21世纪知识经济时代,社会第一生产力是具有知识创新和创业精神的人才,这也是现在世界各国竞争的焦点.江泽民主席指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林".还指出"创新的关键是人才,人才的成长靠教育".我国制定了"科教兴国"的伟大战略,为实现这一目标,教育要先行,高等教育是关键.     

以数学建模为突破口 促进数学教学改革

21世纪是知识经济时代,知识和能力将成为主要资源和生产要素,知识的生产和创新、知识的传播和应用是经济和社会发展的核心,高素质的创造性人才是社会发展的关键,创新是知识经济的灵魂.培养高素质的创新人才,是时代赋予高等教育的重大历史使命.数学素质是高素质的创新人才的科学文化素质的重要组成部分,是创新能力的重要基础.高等学校是培养人才的重要基地,更应注重学生的数学素质的培养.但现行的数学教学体系已不能适应社会发展的要求,必须进行改革.我院是为军队培养后勤技术和管理人才的军队重点院校,担负着未来战争中后勤保障人才培养的重要使命.近几年来,我院在工科数学系列课程中,以培养学生能力、进一步提高学生的素质为目标,以教改为核心,以加强"教材"建设为重点,在教学内容、教学方法和教学手段等方面进行了改革,以"全国大学生数学建模竞赛"为突破口,取得了良好效果.     

课堂教学中数学创新思维培养点滴

全面推进素质教育 ,是教育事业的一场深刻革命 ,是教育思想和人才培养模式的重大进步 .上海课程改革二期工程提出了以学生发展为本 ,培养学生发展性学习和创造性学习的新的课程发展理念 ,要求通过课程改革使全体学生在态度、能力和知识各方面都得到全面发展 ,特别要提高学生主动适应迅速发展的未来社会的自我发展能力及适应知识经济时代所必须具备的创新的思维能力 .在数学课堂教学中教师如何培养学生的这种创新的思维能力呢 ?创新能力是以扎实的基础知识和基本技能为基础的 .教材中所规定的基本知识和基本技能 ,是继续学习和发展的重要基础…     

高等数学改革研究报告

1　知识经济社会对学科发展和大学教育的影响知识经济社会是一个崭新的社会形态 ,是一个新纪元的开始 .江泽民同志在庆祝北京大学成立一百周年大会上指出 :“当今世界 ,科学技术突飞猛进 ,知识经济已见端倪……全党和全社会都要高度重视知识创新、人才开发对经济发展和社会进步的重大作用 ,使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际行动 .”他的告诫正是我们考虑问题的立足点和出发点 .在知识经济时代 ,知识是生产的主要要素 ,经济将主要依赖于知识的生产、传播、应用和创新 ;社会劳动力的结构和素质要求将发生重大变化 .这一切必将对人类…     

素质教育观下的工科数学教学改革

“素质”是认识主体对客观世界及其事物的反映和认识所拥有的悟性及潜能 .所谓“数学素质”是指人认识和处理数形规律 ,逻辑关系及抽象事物的悟性和潜能 ,它包括数学知识、数学方法、数学思想和数学能力、数学意识、数学语言、科学精神和科学价值观以及使用计算机的技能和能力 .“数学素质教育”则是通过系统的数学教学来启发人的这种悟性、挖掘这种潜能 ,从而达到培养能力、开发智力的过程 .随着知识经济时代的来临和知识创新工程的启动 ,培养具有良好内在素质和创新思维能力的人才是社会对高等学校越来越迫切的要求 ,也为现行的高等学校工…     

论多功能、创造型科技人才的培养

江泽民在庆祝北京大学建校100周年大会上的讲话中指出:“当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日益激烈。”因此,即将跨入的21世纪是知识经济时代。知识经济是一种全新的经济形态,它以知识和信息产生、分配、传播和使用为基础,以创造性人力资源为依托,以高科技产业和智力为支柱。在知识经济社会,知识被突现到非常突出的地位,人力资源的开发,特别是人力资源的多功能、创造型科技人才的开发在经济中具有特殊的价值。本文就多功能、创造型科技人才培养的意义、途径、认识进行了论述。1　培养多功能、创造型科技人才的现实意义(…     

珠算课融入素质教育的作用

我国已经进入全面建设小康、构建和谐社会、加速推进现代化的新阶段，教育面临着前所未有的机遇和挑战，教育的根本目的是提高国民素质。素质教育则是：在传授知识、培养能力的基础上提高学生的综合素养，以适应社会和自身发展的需要。     

关于在大学数学教学中培养创新型人才的一些思考与体会

21世纪是知识经济时代 .这个时代的最主要特征是知识和能力将成为主要资源 ,知识的生产和创新、传播和应用是社会发展的核心 ,高素质的创新人才是知识经济发展的关键 .江泽民同志曾在全国科学技术大会上提出 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力 ,……一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林 .”今后二三十年内如果我们不能培养出足够数量的具有创新精神和创新能力的高素质人才 ,特别是能站在世界科技前沿 ,具有参与国际竞争力的大师级人才 ,如果我们不能创造出具有世界领先水平的新思想、新理论、新方法和新…     

新课改形势下的数学学习方法

在当前全面推进素质教育的形势下,建立和形成旨在充分调动、发挥学生个性的多样化学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习具有重要意义.现代数学理念渗透于研究性学习作为一个教育载体,使学生在学习过程中,达到知识与能力同步增长,发展创造个性,培养科学精神,它以国家教育部提出的培养“创新意识与实践能力”为核心的素质教育目标为背景.     

以加强“素质教育”为重点改革数学课教学

随着社会物质和文化生活水平的不断提高，市场经济的不断发展，以及新知识的加速积累，我国的大学教育正在从“专业教育”向“素质教育”转变，即以培养获取新知识和技术的能力为主要目标，我院是培养航空机务人才的高等军事院校，培养目标的针对性强，第一任职能力要求高，     

深化工科数学教学改革,强化素质教育,提高教学质量

二十一世纪是科学技术高度发展的信息社会 ,是多元文化的交融与冲突的社会 ,是全球经济激烈竞争的社会。如何适应这种新形势下社会发展的需要 ,培养高质量的人才是教育战线面临的一个十分严峻而紧迫的重要课题。问题的核心与实质是高等学校以什么样的模式去培养和造就高质量的人才。“加强素质教育 ,全面提高学生素质”已成为当前教学改革的中心议题 ,这是因为它是面向二十一世纪教育思想的主要内容 ,是培养高质量人才的关键所在。作为工科院校主要基础课的高等数学和工程数学 ,如何在素质教育中发挥作用是工科数学教学改革必须重视、研究和…     

多媒体网络信息化数学教学的实践点滴

1　问题的提出教育信息化是未来教育的希望.21世纪是信息时代,需要建设高质量的教育,培养高素质的人才,而素质教育的根本任务是能力的培养.一个没有信息素养的人,将很难在社会中立足,更谈不上对社会、对国家做出贡献.可见素质教育反映了时代和社会的需求,反映了教育规律,很自然     

例说初中数学创新能力的培养

《数学课程标准》指出:"通过义务教育阶段的数学学习,使学生能具有初步的创新精神和实践能力."创新能力的培养是素质教育的核心,创新教育追求的目标是在德、智、体、美、劳等全面发展的基础上,激发全体学生的创新意识,培养创新精神和创新能力,让学生创造性地掌握和运用知识,使之成为学习的主     

以创新能力培养为核心的全面素质教育思想和原则

本简要地阐述了以创新能力培养为核心的全面素质教育思想的必要性、基本原则、实施的方法和途径。并提出了创新型人才的评价标准。     

浅议数学课堂教学中育人为本的策略

学校教育的产品是学生 ,目的是培养高素质、可持续发展的、今后能适应社会需求的各类合格人才 ;学校教育的主阵地是课堂教学 ,所谓育人为本的课堂教学 ,即教师在组织课堂教学时 ,重新定位角色 ,由演员变为导演 ,由知识的传授者、灌输者转变为教学过程的组织者、指导者 ,由教会学生知识转变为教会学生学习 ,以开发学生潜能、培养学生的知识能力和综合素质、满足社会的需求 .在目前大力提倡素质教育、创新教育的形势下 ,积极探索育人为本的课堂教学策略已成共识 ,下面谈一点肤浅的体会 .1　创设问题情境　营造育人氛围策略正像导演需要从自然…     

创新教育对珠算教师能力的要求

伴随着知识经济的来临,搞好创新教育,全面实施素质教育,培养具有创新精神和实践能力的一代新人,已成为教育战线一项紧迫的任务。开展创新教育,关键在教师。正如陈至立部长所说:“只有具有创新精     

试论“珠心算”及“三算”教师素质的构成和培训途径

随着社会的发展,提高珠心算及三算教育质量,培养全面发展的一代跨世纪人才,已成为珠心算及三算工作者的共识。然而,我们究竟应该从何入手才能大面积提高珠心算及三算教育质量呢?在多年的珠心算及三算教育理论研究和教学实践中,我们体会到,要大面积提高珠心算和三算教育质量,迎接知识经济的挑战,培养出适应“21”世纪需要的一代聪明人才,那么提高珠心算及“三算”教师的素质,应当是当前珠心算及三算的一个重点。     

走近创新教育的珠算教学——它的目标、内容和基本方法

知识经济时代的来临,呼唤创新人才的培养,创新人才的培养,呼唤创新教育。珠算作为基础教育的组成部分,对培养学生的创新思维和创新能力具有其它学科无法取代的作用。因此站在现代教育思想的高度研究探索珠算教学中创新教育的内容、目标和基本方法,有利于培养学生的创新精神,提高创新能力,从而增强学生的素质。