进行中学化学复习的一些体会

当学生学习了一个段落,比如学了几节或一章教材以后,进行一次复习,使学生学得的知識系统化,达到巩固和熟练,并为下一阶段的学习作好准备,这是课堂教学过程的一个重要环节。教师在指导学生复习时,不能越俎代庖,只能起主导作用,帮助学生把学得的知识加以整理,而更重要的是教给学生复习的方法,自觉地进行复习。当然,要做好复习,必须在平时教好     

高中化学总复习中体现教材系统实质的一点体会

中学化学教学大纲中对化学总复习提出了如下指示:“最后学年的总复习应该以学生在学习化学的最后阶段所掌握的定律和学说为基础,也就是以门捷列夫周期律和原子结构学说为基础,按元素周期表的体系,有计划地、概括地、有重点地去复习以前各年级所学过的教材。”我在高中化学总复习中,根据这个指示去复习各部分教材,事实证明不仅能使学生对学得的知识更系统化、而且更加巩固。根据个人的体会,以周期律和原子结构学说为基础去复习以前各年级所学过的教材,教师必须深入发掘和抓住教材的中心实质,在突出这一中心实质的基础上去复习具体的教材内容,或由具体教材内容的复习去突出中心的实质,这样才能达到总复习的目的。因为这样复习不仅学生能把一些似乎是零碎的化学知识提高到理论的认识,而且把这些知识严密地系统化。     

化学知识系统性五步复习法简介──充分重视教材的中心地位和作用

在现代中学化学教学过程中,许多教师和学生只在上新课阶段使用教材或研究教材,一旦进人复习阶段,尤其是中考、高考前复习,似乎教材就失去了他的价值。     

组织高中化学总复习工作的初步经验

在整个化学教学过程中,有效地作好毕业班的总复习工作是一项不可缺少的重要组成部分,通过总复习,能帮助学生系统地整理巳学过的全部知识,使学生牢固地掌握基本概念,透彻地理解教材,联系实际,熟练技巧。因此,它不仅对将来升入高等学校继续学习打下良好基础,而且对直接参加工农业生产劳动的同学来说,也具有极其深刻的实际意义。但是,要做好总复习工作,确是一件不容易的事,因为教材内容多,教学时间短,又加上学生学习的科目     

怎样上好复习课的几点体会

上好复习课的意义不仅在于能巩固学生所学过的系统的基本知识,而且能切实地弥补学生知识质量上存在的缺陷,为学好新课打下巩固的基础。因此,上好复习课对整个教学过程能起很大的作用。本学期我在这方面的工作有一些改进和体会,现写出供大家参考,不对的地方希望指正!(一)复习的主要内容,应在充分了解学生掌握知识质量情况的基础上拟出。但如何去摸出学生对这门课的知识质量的底呢?我认为除日常了解之外,可以在每一章节或学期结束的复习前,根据教学大纲对这门课的教学要求及我们教师平常对学生所能估计到的某些较疑难、较模糊的概念,有意识地出几十个题目对     

我在高中化学“硝酸的制法”一课里是如何启发学生积极思维的

在教学中启发学生的积极思维,使学生能自觉地掌握知识,是今天改进教学提高教学质量的重要环节。但如何通过具体教材来贯彻这一原则呢?我现在把我在高中化学“硝酸的制法”一课里,如何启发学生积极思维的过程及分析写在下面,供同志们参考。这种讲法不一定正确,希望能得到批评和指正。     

以学科基础知识为载体 培养学生综合能力：谈谈高考改革后高三化学复习

高考改革的浪潮向我们迎面扑来,江苏等地的高三毕业生今年试行“3+X”高考。面对高考改革,我们这些中学化学教师,真有“拔剑四顾心茫然”,有力不知何处使的感觉:没有配套教材,没有相应的练习题和具体的实施细则。遇到新问题,还用老方法解决,效果肯定不佳,只有行动起来,投身到改革的浪潮中去,这样才能跟上时代的步伐。高考改革其目的是更好地考查学生的能力,根据这一总的目标和化学学科的特点及原来高三化学复习的方法,现对高三化学复习,谈谈我个人的见解。1　在新形势下,按照学生的认知规律制订复习计划　　要提高高三复习的效率,首先应有…     

基于学生认识发展点的高三水溶液复习教学研究

“水溶液”是中学化学的核心内容主题,改进和优化水溶液复习教学至关重要。通过对高三学生水溶液复习前的问卷调查与访谈、分析已有水溶液复习教学研究和复习教学指导文件、梳理学生关于水溶液认识发展的已有研究,综合确定了高三水溶液复习教学中学生的具体认识发展点,基于此设计了促进学生认识发展的高三水溶液的单元整体复习教学,并且进行了教学实践,取得了较好的教学效果。在此基础上探讨了基于学生认识发展点的复习教学的核心策略。     

谈高三总复习课

我想就高三化学总复习课谈几个具体问题:(一)复习内容由于总复习时间短,按教学大纲规定只有十六课时,复习范围却包括全部高中教材,这些教材又是学生已学过的,这就给总复习课带来两个困难:(1)复习内容和时间有矛盾;(2)学生上复习课的积极性有问题。这些都要求教师慎重地考虑选择复习课的内容。教学大纲对总复习的要求是:按照元素周期表的分类来复习元素和它们的重要化合物。我认为这并不是说要在课堂上把各类元素又按教科书一样重述一遍,这样做时间上既不允许,学生也得不到多大好处。体会教学大纲的精神,我认为复习的重点应当是如何把全部高中教材用周期表、原子结构等理论知识来系统化,在理论知识的基础上加深认识,从而获得巩固的知识。     

提高初中化学实验复习课教学效益的尝试

初中化学实验复习课教学应结合平时的实验教学,多安排些实验提问、实验习题、实验设计等.复习电,要侧重于实验基本操作及其操作中的注意事项,教材中要求学生掌握的实验基本知识,要求了解实验中的反应原理.对同一类型的实验进行归纳复习,抓住重点,有侧重地选择一些基本实验进行认真复习.     

关於化学课中的复习

在保证学生知识巩固及成绩优良的措施中,正确地组织复习学过的教材,具有重要的意义。复习旧课的目的不仅是为了巩固知识,并且还为了建立旧课与新课间的关系,使学生以新教材为基础去更深刻地理解所学过的知识。遗憾的是,在进行复习中发现有严重的缺点。复习时往往主要是为了消减学生知识中的空白,复习的材料往往和原来研究的教材一样多并且作同样的讲解。这样就使学生在次要的材料上负担过重,同时不能使要复习的教材通过复习达到更深刻的理     

我是怎样通过改进测验题的质量来提高教学质量的

改进教学提高教学质量已经成为全体教师非常重视的问题,这也正是国家对我们的要求。过去本刊已刊登过有关化学教学中钻研教学大纲、钻研教材,及如何改进实验,改进教法等方面的宝贵经验,这些都有助于教学质量的提高。除此以外,我认为如何通过提高化学测验题的质量来提高教学质量也是不可忽视的。我想在这方面谈谈我的体会,请同志们指正。在凯洛夫教育学中最后一章(201页)曾指出:“测验应该是鼓舞学生的一种手段,使他们经常有系统的每日学习知识、技能、技巧,并使这三者完美化;测验也是培养学生及时的慎密的准确的完成作业的习惯的手段。……对于学生知识及其整个作业的考查,是教学过程中不可缺少的一环,其必要性也和教学过程其他各个环节是一样的。考查既能帮助达成学习知识的高度自觉性和正确性又能使学生彻底的和牢固的记住知识。”以前对这些体会不够,因此在测验中往往流于形式,到某一阶段或学期终了出几个题目,评出分数就算完了,没有了解它的真正意义。我认为要达到测验的目的,关键问题在于测验题的质量。测验不应该机械地要求学生背诵某某元素的物理性质和化学性质,或某某物质的制法用途等,而应当包含着高度的思想内容和科学内容。应当在领导同学深入复习的基础上拟定出良好的试题,进行测验。一.测验题要有综合性,使先后学得的知识联系起来     

对高中化学新课本“氧族元素”的教学法(一)的分析

根据化学通报1954年1月号“卷首语”的报导,“高中化学新课本的教学法”的编出,对于改进中学化学的教学法,提高教学质量,起了一定的作用,这个重大的成绩,应当是肯定的,我想也是中学化学教师们公认的。我感到“高中化学新课本的教学法”能够结合高中一年级化学教学进度,系统地、完整地编出,根据个人的教学经验,按教材的繁简、轻重,在时间上作了具体的安排,并且在演示、实验、教学环节、教学方法和段落复习等的内容上,都明确的写     

我对高中化学总复习的几点意见

中学化学大纲(修订草案)明确指出,复习对于知识的巩固和系统化是非常重要的,大纲规定在高中最后一年有16个课时的复习时间,这不仅指出了总复习的重要性,同时也说明了总复习乃是教学计划组成部分之一,并非可有可无的。因此,必须有计划地、认真地做好这一工作。根据过去经验愿提出个人对进行总复习的几点意见: (一)总复习的目的与任务高中最后一年的总复习,其目的任务虽与单元复习或学期复习有相同之处,但更有其突出的特点,我认为总复习的目的与任务主要是: (1)使学生所获得的知识进一步得到巩固和系统化。学生学习教材是按章节进行,比较分散,不易掌握,通过总复习就能把前后的知识联系起来,形成一个完     

高三化学总复习要做到六抓六忌

高三化学总复习是学生在教师指导下对所学课程总的回顾和总的检查。复习过程也是教学过程的重要环节。通过复习可使学生将原来在分课时分单元学习的知识进一步系统化、网络化、规律化。     

试论化学教学中的启发式

“化学教学要坚持启发式”,已明确地写入国家教委1986年12月制订的《全日制中学化学教学大纲》中,作为“教学中应该注意的几个问题”里的首要的原则要求。在进行各类知识及实验教学、直观教学和组织学生进行复习、练习与指导学生开展化学课外活动时,都应当坚持和贯彻启发式的精神。     

化学教学要重视对学生思想品德教育

初中化学教学要全面贯彻教学大纲的目的要求,必须把传授知识、培养能力与进行思想品德教育有机地结合起来,智育和德育一起抓,既教书又育人。我的做法是:一、紧密结合教材有的放矢地对学生进行思想教育我在备课中自觉地挖掘教材中的思想教育因素,做为对学生进行思想品德教育的素材。     

怎样认识高等学校化学入学考试大纲及对学生做好复习温课

本学期高中毕业班学生的功课,不久就要结束了。各校教师,一方面为学生结束功课,准备毕业考试;一方面要指导学生复习全部教材,准备参加高等学校入学考试;并巩固他们的知识,为将来他们升入高等学校後在深造的学习中打下良好的基     

在复习课中培养学生能力的几种教学方法

运用有效教法培养学生能力根据化学学科的内容特点和个人教学实践,在复习课的教学中,培养学生能力的有效教法,可采用以下几种： 1. 对比法——适用于横的并列知识方面的复习教学; 2. 联系法——适用于纵的系列知识方面的复习教学; 3. 归纳法——适用于综合类列知识方面的复习教学。但一类知识的复习教学,常不是采用单一的,而是采用两种以上的复习教法交织进行。     

关于“门捷列夫周期律和元素周期表”一章教材的复习提纲

大纲指出:“门捷列夫周期律和元素周期表的学习使学生更深刻地理解各种元素和它们的化合物,使学生能够通过元素周期表总结以前所学过的知识,并能应用元素周期表解答一些实际问题(象由元素的位置推测单质或化合物的性质。”由此可见,门捷列夫周期律和元素周期表这一章教材是为高中三年级教材中最重要的理论基础。这一章教材的内容如果不能很好地帮助学生去学习,那是不容易掌握和巩固的。因此我为了帮助学生系统的,有重点的复习这一章的全部教材内容,特编写下面的复习提纲印发给他们,并指导他