基于思维发展的化学实验仪器教学——以滴定管的教学为例

以滴定管的教学为例,分析在实验仪器教学过程中,如何提高学生的学习效果,促进学生的思维能力发展。在实验仪器教学过程中,应该引入合适的教学情境,让学生结合自己的直接经验和科学发展过程,正确认识和使用实验仪器,实现思维能力的发展。     

化学教学中培养学生能力的探索

现代科学技术飞速发展,有人估计知识量每八年到十年翻一番。面对这一形势,我们的教学必须狠抓能力的培养,为学生打好创造性发展的坚实基础。培养学生哪些能力呢?根据化学学科的特点。我认为主要是培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力。这几种能力是相互联系,不可分割的。     

盐类水解教学中学生思维能力的培养

发展学生思维能力,提高学生思维品质,是提高和发展学生能力的核心和关键。创造性思维能力,又是思维的高层次活动,它是适应当代科技迅猛发展,符合“三个面向”精神,培养创造性、开拓型人才所必需具备的能力。因此,在化学教学中,教师应着力于提供思维的机会,创造刺激学生思维的情境,引导学生运用自然科学的方法论多角度、多方位的认识问题、解决问题。     

正确处理习题教学中的几种关系

习题教学是化学教学的重要组成部分,它在帮助学生巩固知识、加深对概念的理解以及帮助学生获得分析和解决问题的方法,提高思维能力、发展智力等方面起着极为重要的作用。要搞好习题教学,必须处理好以下几种关系。     

试论化学表达能力的培养

广大化学教师在教学中已普遍重视中学生观察能力、实验能力、思维能力和自学能力的培养。这是学生解决简单化学问题和提高化学素质的基本要求。     

医用有机化学教学经验谈

就医用有机化学教学中的绪论课讲授、教学过程设计、教学内容组织、前沿知识补充谈了点滴经验,希望对培养和提高学生的学习兴趣和科学思维能力有所帮助。     

有效突破习题讲评课提高化学教学质量

习题讲评是培养学生思维能力的重要途径,也是将学生从“题海”中解脱出来的一种有效途径。因此,抓好讲评课是提高化学教学质量的重要环节。本文提出了中学化学教学中如何提高讲评课的效率的具体思路,探讨了中学化学教学中抓好讲评课的方法步骤。     

知识点教学讲练结合方法的探索与实践

课堂教学的中心问题是提高教学效率,及时、有效的练习是重要手段。实验证明,在知识点教学中,恰当掌握练习内容、练习时机可有效地提高学生成绩。设置练习应掌握恰当难度,符合学生认知水平。难度较大的题应设置梯度,使学生顺级而上,发展思维能力。练习还要掌握恰当密度,适应学生的思维规律和心理特点。     

初中化学计算教学初探

化学计算是中学化学教学的重要内容之一,通过化学计算教学可以使学生从质和量的观点来加深对有关概念、原理、物质性质及其变化规律的理解。同时对发展学生的分析归纳、数学思维能力和创造思维能力,也起着促进作用。     

运用实验解疑效果好

化学教学中若能多运用实验解决某些有争议性的疑团,能收到较好的效果,增强教学的说理性,培养学生的思维能力和实际动手能力,从而提高教学效率。     

谈运用模型方法与培养学生能力

本文论述了化学教学中,在建模意识指导下,使学生学会运用建模方法,最终达到培养学生思维能力、提高学生分析问题、解决问题的能力。     

分析-比较-综合——谈有机化学的课程教学

有机化学是一门专业基础课程,学生对知识掌握是否牢固,将直接影响到其后续学习。本文通过实际教学经验的积累,提出了分析、比较、综合的教学方法,帮助学生在学习有机化学过程中发展思维能力,提高学习效果。     

思想模型在化学教学和培养学生能力中的作用

思想模型是抽象思维和形象思维的统一,是某种极限特征的理想客体。在教学中,运用思想模型是常用的科学方法和教学手段。思想模型的运用有助于基本概念的建立,基本理论的理解。对提高学生的认识能力和思维能力以及科学方法论的训练无疑是十分有益的。本文就思想模型在化学教学及培养学生能力的作用进行了初步的探讨。     

高分子化学课程教学中的辩证思维

高分子化学是高分子学科重要的基础课程,在课程教学过程中培养学生的辩证思维能力,使学生学会用对立统一和发展变化的眼光看待问题,对提高学生的科研和技术开发能力至关重要。教师在授课过程中应运用辩证思维的方法,深入发掘课程内容中的思想精髓,同时充分利用文献资源中体现出来的思想方法,与课程内容广泛联系,引导学生进行深入讨论,使学生养成从不同角度全面深入思考问题的习惯,提高发现问题和解决问题的能力,逐步形成科学思维能力。     

能源与环境系统工程专业工程化学课程的教学改革与实践

工程化学课程是本校非化学化工专业(能源与环境系统工程专业)的一门学科基础课程。该课程的目的是锻炼学生的化学思维能力,通过学习工程应用中的化学理论,提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。本文阐述了本校工程化学课程的教学理念和授课情况,对教学内容和方法进行了深入的改革与实践,详细介绍了课程建设、课堂教学、课下反馈与评价、科研相辅、教学工作的反思与总结,进一步阐述了教学环节的教育探索与实践总结,使工程化学课程的教学质量得到了提高。     

公安专业院校提高化学基础课教学质量初探

改进公安专业院校的化学基础课教学很有必要。在教学内容上,应服务教学目标,增强科学实践性和与专业科目的关联性;课程设计上应注重总结学科内在规律,引导学生从规律中理解和把握教学重点;运用多种教学方法和手段调动学生的学习积极性,改善知识结构,提高思维能力。     

论物质鉴别教学中学生创造性思维能力的培养

教师在教学中应当十分抓紧抓好学生学习心理中创造性思维的素质训练,从而达到培养和发展其创造性思维能力之目的。本文结合有关物质鉴别课题的教学实际,谈谈如何加强学生创造性思维能力的培养。     

大学化学教学中培养学生辩证思维能力的实践

精心设计教学过程, 并借助典型事例剖析化学反应、化学平衡、晶体结构与性能等化学知识中蕴藏着的辩证统一关系。实现了依托传授化学知识, 培养学生辩证思维能力的目的。教学实践表明, 在大学化学教学中, 转变"为传授知识而教"的观念, 深入挖掘大学化学知识体系的内涵, 寻找化学学科与哲学的密切联系, 在传授化学知识的过程中, 培养学生的辩证思维能力, 是帮助他们建立辩证唯物主义世界观和创新能力的有效途径, 也是真正实现高等教育目标的重要途径。     

化学教学中问题情境创设的策略研究

新课程理念下的化学课堂教学要求教师在教学过程中不断探讨新的教学方法和实施新的教学手段.课堂教学中恰当创设问题情境,有利于教师在教学中提高课堂的效率,激发学生学习化学的兴趣,培养学生的创造性思维能力,体现新课改精神.     

化学复习课中问题优化策略的研究

化学复习课是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。本文根据化学复习课的课型特征,提出问题优化策略是行之有效的化学复习策略,结合自己的教学实践,从问题选择、问题呈现、问题拓展这3个方面探索化学基础理论与化学计算复习课的教学策略,促进学生化学思维能力的提高。