利用体验式学习软件构建化学实验适时教学空间

适时教学(JiTT)作为一种能有效促进学生自主学习的教学模式,在欧美国家倍受推崇。从适时教学的本质出发,将体验式学习软件与该教学模式相结合,构建了化学实验的适时教学空间,并利用所构建的空间,设计了基于高中化学新课程标准课程内容的教学案例,为理工类课程开展适时教学提供一定的参考。     

基于Kolb体验式学习模型的微课设计研究——以化学微格教学中讲解技能训练为例

以Kolb提出的四阶段体验式学习为基础,将教师活动和学生活动融入该学习模型中,完善体验式学习过程中的其他要素,并通过改变要素间的出现顺序,形成适用于化学微格教学的新型体验式学习模型。以该模型为指导思想,围绕讲解技能设计一系列微课,可以促进化学师范生讲解技能的全面提高。     

TPACK知识框架下中学化学体验式教学的研究

以国外整合技术的学科教学法(TPACK)知识框架的相关研究及成果为基础, 选择中学化学学科作为切入点, 由教师进行信息技术与课程整合所需知识为载体, 在对TPACK支持下的体验式学习活动构建的基础上, 以“原电池”一课的实践为例, 从主题选择、软件设计、教学实施、教学反思等方面开展了较为系统的、微观的、实证的研究, 以期为我国TPACK本土实践研究提供一定的借鉴作用。     

中职“甲醇生产工艺”虚拟仿真教学实效的研究

把虚拟仿真实训系统引入中职化工专业必修课"甲醇生产工艺"教学,探究虚拟仿真实训系统对中职教学的作用。选取平行和实验班设计了传统、虚拟仿真2种教学方案,用虚拟仿真实训系统构建甲醇工业生产虚拟场景,模拟生产操作流程、控制、危险因素演示等,使学习者在无毒无害环境下轻松操作练习甲醇生产流程。结果显示虚拟仿真实训系统能有效弥补实训手段的不足,促进学生知识原理和操作过程的掌握,改善学习态度,有效提升学习兴趣和成就感,在提升学习效果和质量方面具有显著的促进作用。     

虚拟仿真技术在大学分析化学实验教学中的应用*

针对传统分析化学实验教学中的不足,介绍了大学分析化学实验虚拟仿真线上教学项目的建设内容及其应用实效,并对虚拟仿真实验技术下一步的发展方向进行了设想。通过近2个学年的教学实践,发现以虚拟仿真实验辅助现场教学,可有效弥补传统分析化学实验教学中学生预习效果差、试剂废液产生量大、安全隐患频发等方面的缺陷;同时,虚拟仿真实验系统的考核评价、分析统计功能为教师在开展现场实验教学过程中,针对学生知识点掌握的薄弱环节开展针对性强化指导训练提供了有效手段。本虚拟仿真实验系统为虚拟仿真技术在大学分析化学实验教学领域的推广应用提供了有益借鉴。     

“虚拟平行班”模式下的研究生专业课程全英文教学研究

总结了“虚拟平行班”模式下研究生专业课程全英文教学的几点经验和探索。通过“虚拟平行班”的构建可以有效缩小学生英语水平方面的个体化差异,引入微课视频,进一步提高了“虚拟平行班”模式的学习效率。研究发现对于研究生专业课程的学习,教师的主导作用不可取代,但可以通过课堂组织形式的改革来拓展课堂的深度和广度。通过“虚拟平行班”的构建结合课堂组织形式和评价方法的改革,最终实现“以培养研究生自主学习能力为目的”的研究生全英文课程建设。     

常态化疫情防控下的仪器分析实验教学实践的探讨

结合仪器分析实验的特点和教学中存在的问题,阐述了虚拟仿真技术应用于仪器分析实验教学对线下实验的补充作用,并介绍了虚拟仿真实验教学在应对"停课不停学"等特殊状况的出色表现,通过问卷和互动反馈,准确评估学生的学习状况,指出虚拟仿真实验的局限性,提出线上虚拟仿真与线下课堂实验相结合的教学模式,促进仪器分析实验教学质量的提升。     

分析化学跨学科混合式教学模式探索与实践

为了提高分析化学课程教学质量,培养行业发展需要的有竞争力的人才,基于"MOOC+智慧教学课件+试题库APP+虚拟仿真实验"四大模块的分层次信息化课程资源体系,创新性提出递进式OPPOs教学法,构建了一套特色鲜明的分析化学"四核五融"跨学科混合式教学新模式。     

基于IrYdium Chemistry Lab的可视化教学设计——以“盐类的水解”为例

利用虚拟化学实验软件IrYdium Chemistry Lab为基本工具，探讨其在“盐类的水解”一节进行可视化教学设计的具体方法和教学应用价值。说明基于虚拟化学实验的可视化教学设计，能兼顾表达思维可视化过程和结果，有利于强化学生的学科理解能力。     

有机化学实验教学与管理的新实践

针对目前我校有机化学实验教学中存在的问题,例如实验课的地位得不到重视;验证性经典有机化学实验无法引起学生兴趣;实验试剂的利用效益低;学生实验产品无去处等方面进行了分析。在实际教学中,采用了模拟式教学;对比式教学;建立虚拟实验室,开发网络课程学习;建立实验试剂和产品的共享平台等一系列改革措施,提高了学生实验操作的水平,培养了他们发现问题、解决问题的能力。     

中学化学教师对虚拟仿真实验室的认可度与应用意愿度调查

分析了虚拟仿真实验室应用于化学实验教育的特点,并通过问卷和访谈调查了中学化学教师对虚拟仿真实验室的认可度与应用意愿度。调查结果显示：绝大多数中学化学教师对虚拟仿真实验室有一定的了解,非常认可其辅助教学、激发实验兴趣、提高实验探究性设计能力的功能;中学化学教师将虚拟仿真实验室应用在未来教学中以及参加相关培训提高虚拟仿真实验教学技能的意愿度也较高;但由于虚拟仿真实验室的建设未能跟进,导致教师使用软件教学的能力不足,而当前一些虚拟仿真软件存在的质量问题也导致中学化学教师对其提高实验动手能力和培养科学严谨性的认可度较低。建议学校完善虚拟仿真实验室的建设工作并加强虚拟仿真实验教学技能培训,虚拟仿真实验室软件开发公司也应与中学化学教师合作提高虚拟仿真实验的设计质量。     

基于教学立方和视频直播的在线教学探索

由新型冠状病毒引起的传染性肺炎的疫情导致国内大中小学普遍推迟了2020年春季学期的开学时间。为了落实教育部提出的"停课不停教、停课不停学"的要求,我们提出基于教学立方配合视频直播平台的在线教学方案,并用于有机化学课程的在线教学实践。利用教学立方,学生进行课前预习和课后复习;利用视频直播间作为虚拟教室进行课上教学,并使用教学立方进行互动。该方案不仅可以保证疫情防控期间教学进度和教学质量,基本做到在线学习与线下课堂教学质量实质等效。而且,疫情过后,仍然可以作为在线教学或者线上线下混合教学方案继续使用,为打造"金课"奠定基础。     

分析化学课程群建设探索

分析化学系列课程教学团队不断改进和探索新的教育教学模式。在课程教学中,实行线上线下混合+双语的教学模式,并将该学科中所蕴含的思政元素与课程内容相互渗透;依托MOOC和虚拟仿真教学项目开展分析化学实验课程教学,在提升学生专业知识水平和训练综合能力的基础上,厚植爱国情怀,并培养学生严谨求实的科学态度。     

基于职教云与易思在线的水污染治理技术课程混合式教学实践与成效

鉴于水污染治理技术物理法、化学法、生物法及物理化学法的各自特征,在教学实践中结合在线课程资源,融合虚拟仿真网络平台,构建了基于职教云与易思在线双平台的混合式教学模式。同时开展化学实验实训,多渠道多方位引导学习,全面培养学生技术技能,提高了教学改革的效果。     

“互联网+教育”背景下化工实践教学的改革与探索

分析了当前化工实践教学所面临的困难,运用“互联网+教育”技术,将虚拟仿真技术引入到化工实践教学中,打造“四个层次、七大模块”的教学模式。此模式中加大了设计占比难度,形成了基本理论、认识实习、仿真操作、实训操作和过程设计的递进式教学方法,能够有效解决化工生产实习面临的难题,培养新时代需要的创新性的化工专业技术人才。同时,通过本教学模式能够实现对学生全程在线的监管、答疑、考核,使实践教学进入云教学时代。     

师范院校物理化学课程虚拟教研室建设的探索与实践

加强基层教学组织建设,构建立德树人体系,是推动我国高等教育高质量发展的重要保障。虚拟教研室是信息化时代高校基层教学组织的探索,是高等教育数字化发展战略的重要组成部分。本文回顾了师范院校物理化学课程虚拟教研室试点建设一年多时间里,利用信息化智慧教学手段开展线上线下、虚实结合的教学研究活动及课堂教学实践,并总结了虚拟教研室在国际化教学团队领域的探索,以及坚持师范引领面向中学教师开展教学研究等特色活动,进一步以华南师范大学物理化学课程建设为例,突出虚拟教研室共建共享在促进高校基层教学组织建设方面的贡献。     

线上线下混合式物理化学实验研究型教学改革

针对目前实验教学在创新型人才培养中存在的问题,介绍了北京航空航天大学化学学院物理化学实验教学的改革与实践情况。结合线上教学灵活、不受时空限制,以及线下教学培养学生动手操作能力和严谨求实的科学素养的特点,从递进式教学内容设计、个性化实验操作指导和训练、科研式论文报告总结、针对性展示和专题分析等方面进行了线上线下混合式研究型教学改革。将理论方法、虚拟操作、实际训练和总结提升等相结合,充分发挥教师指导和学生主体的优势,多维度培养和提升学生的科学素养、创新思维和综合创新能力,为提升实验教学质量和促进创新型人才培养提供了有益的借鉴。     

化学化工虚拟仿真实验教学中心建设与实践

为了有效解决化学化工类实验教学无法或者难以实现的教学过程问题,组建了黑龙江大学化学化工虚拟仿真实验教学中心,搭建了辅助虚拟实验教学和管理于一体的开放共享的虚拟仿真信息化网络平台,设计开发了系列化工、制药、仪器类虚拟仿真实验教学项目,开展理论课+线下实验课+虚拟仿真实验+慕课四维课程体系建设,期望提升本科一流专业和拔尖人才试验班建设以及本科人才培养,为提高学校本科教学质量提供有力的保障。     

基于多平台的线上实验教学——光伏发电驱动高效催化水分解制氢气虚拟仿真实验

在“以学生为中心”的核心思想和以能力为先的人才培养理念指导下,运用腾讯会议、虚拟仿真实验以及BLACKBOARD多样化平台,并辅以微信群构筑在线课堂,结合问题导学和探究互动教学方式,选择光伏发电驱动高效催化水分解制氢气作为开展线上教学的素材,为化学实验的线上教学提供案例参考。通过对在线实验教学的精准设计和过程实施,做到了教学课堂灵活可控,在提升学生的创新意识和科研素养方面进行了探索。     

气球结合球棍模型在化学结构理论教学中的应用*

介绍了气球结合球棍模型在化学结构教学中的应用。气球是价廉易得的杂化轨道教学的完美教具,而结合球棍模型可以辅助认识共轭分子和共轭效应,理解分子轨道理论、分子性质和反应机理。这种让学生亲手操作的体验式学习模式,是一种很好的主动学习法,不仅极大地提升了学生的学习兴趣,更增强了他们对于复杂和抽象知识的理解。