区间值直觉模糊推理的全蕴涵方法

讨论了区间值直觉模糊集合上的剩余型伴随对的性质,获得了几个重要的结果。提出了IFMP和IFMT问题的区间值直觉模糊推理的三I原则、α-三I原则、三I约束原则、反向三I原则、反向α-三I原则和反向三I约束原则。针对区间值直觉模糊集合上的剩余型伴随对,给出了IFMP、IFMT问题的区间值直觉模糊推理的三I算法、α-三I算法、三I约束算法、反向三I算法、反向α-三I算法及反向三I约束算法解的计算公式,讨论了IFMP、IFMT问题的区间值直觉模糊推理的三I算法和反向三I算法的还原性。     

三面角的二面角和棱面角的计算及应用

立体几何中的角有平面角、二面角、三面角等 .在空间中 ,由自一点引出不在同一平面内的三条射线 ,以及相邻两条射线间的平面部分所组成的图形叫做三面角 .其中组成三面角的射线叫做三面角的棱 ;这些射线的公共端点叫做三面角的顶点 ;相邻两棱间的平面部分叫做三面角的面 ;每个面内由两条棱组成的角叫做三面角的面角 ;相邻两个面间的二面角叫做三面角的二面角 ;每条棱和相对的面所在平面所成的角叫做三面角的棱面角 .一个三面角有一个顶点、三条棱、三个面、三个面角、三个二面角和三个棱面角 .在三面角中 ,已知三个面角的大小 ,那么三个二面…     

“三算结合”教学是实施素质教育的一枝奇葩——评析北安市三算结合教学

“三算结合”教学是具有中国特色的小学数学教学体系和教学方法。从一年级开始,把算盘引进课堂,使口算(心算)、笔算、珠算三种算法有机结合进行教学,达到一学三会,一练三熟,从而促进学生素质的全面提高。“三算结合”教学,对全面提高小学数学教学质     

具有三轨输出的三值触发器及其在三值时序电路中的应用

本文指出三值触发器(tri-flop)应具有三轨输出、三态预置能力、合理的逻辑功能与激励表等。以此要求为前提,本文提出了与二值触发器对应的各种三值触发器的设计,其中包括三值基本触发器(Latch)及各种类型的三值主从触发器,如置态型、D型、JKL型与T型等。这些触发器的结构及逻辑功能与以前提出的各种触发器的设计都不同。在本文中还通过实例表明,由于它们具有合理的激励表,因此能方便地应用于各种三值时序电路的设计。     

浅谈三算结合教学如何溶于第一课堂

三算结合教学是以脑算为基础,笔算为重点,珠算为工具,把三者有机地结合起来,交替运用、互相促进,使之达到一学三会、一练三熟的目的。小学的重要任务是培养计算能力应达到算的正确、迅速。我们通过搞三算实验教学以及参加省、地、县各级珠算技术比赛和校内口算比赛所取得的成绩足以说明三算结合教学对开发学生智力,增强记忆力,特别是对提高学生计算速度和准确率起到了巨     

三角形“四心”的性质及应用

三角形的四心,是三角形的垂心、重心、外心和内心的总称。它们分别是三角形三条高、三条中线、三內角平分线和三边中垂线的交点。其中三角形的重心和内心,显然应在三角形形内;但对于三角形的垂心和外心,其位置应依三角形的形状而定——锐角三角形     

“三算结合”教学是实施素质教育的一枝奇葩——评析北安市三算结合教学

“三算结合”教学是具有中国特色的小学数学教学体系和教学方法。从一年级开始,把算盘引进课堂,使日算(心算)、笔算、珠算三种算法有机结合进行教学,达到一学三会,一练三熟,从而促进学生素质的全面提高。“三算结合”教学,对全面提高小学数学教学质量,推动小学教学整体改革,推动九年义务教育都起到了重要的作用。     

从“三论”原理看当前数学教改

“三论”,即系统论、信息论、控制论。从三论中可以概括出三条基本原理:反馈原理、有序原理、整体原理。这三条原理对于各个系统,都是普遍适用的。以班级授课制为基本形式的教学结构,由于具有明确的目的性、联结的整体性、很大程度的可控性,因而明显地具备系统的特征,可称为教学系统。它包括“教师”、“学生”、“传输状态的知识”三个子系统。运用“三论”原理,对教学系统进行研究,可以获得许多有益的启示;对当前数学教学改革中出现的各种方法进行透视与剖析,可以对各自的得失优劣获得更为全面深刻的认识,从而更加有效地推动当前的教学改革。     

智慧窗

甲、乙、丙三人各有若干核桃,现用如下办法重分。第一次,甲分给乙、丙的核桃各与他们原有核桃数相等。第二次,乙分给甲、丙的核桃各与他们现有核桃数相等。第三次,丙分给甲乙的核桃各与他们现有的核桃数相等。此时,三人的核桃一样多,都是24颗。问三人原来各有多少核桃?     

以“三论原理”指导数学思维的教学

系统论、信息论、控制论是科学的方法论,而有序原理、整体原理、反馈原理是“三论”的三条基本原理,这三条原理对于各个系统都是普遍适用的。中学数学思维教学的有效模式是:     

关于三角形的重心

我们把不共线的三点A、B、C组成的图形叫做零维三角形,不共线的三点A、B、C、及线段AB、BC、CA组成的图形叫做一维三角形,不共线的三点A、B、C,三线段AB、BC、CA及∠BAC,∠CBA,∠ACB的内部的公共部分叫做二维三角形。零维,一维,和二维三角     

出版消息

《正交法和三次设计》与《可计算性项目的三资设计》即将出版 《正交法和三次设计》一书,上篇介绍了什么是正交表;中篇介绍了多因素试验,除去基本方法的常规内容外,新增配比试验、寿命试验、动态特性试验、容差试验、误差与重复、二次公式评分、优良性的理论说明等章节。下篇为计算机辅助设计。书中载有多种行业 (包括经济管理)的实例。本书由中国现场统计研究会三次设计组、全国总工会电教中心编著,科学出版社出版。16开本,236页,每册定价3.00元。 《可计算性项目的三次设计》系统地介绍了三次设计的方法,三次设计指系统设计、参数设计和容…     

珠算园里的一枝新芽——记市级“三算”先进工作者、优秀教师 郑美玉

江河奉献给海洋,雨露奉献给田野,作为一名珠算、三算教育工作者,他把全部青春奉献给了万古常青的珠算、三算教育事业。他就是市级三算教育先进工作者、优秀教师、北安市胜利乡教育办数学研究员,刚过不惑之年的郑美玉老师。 这位在少年时代就喜爱珠算,立志长大了要从事珠算教育工作的郑美玉,黑河师范毕业后,分到北安市胜利乡中心小学任三算     

珠算园里的一枝新芽——记市级“三算”先进工作者、优秀教师郑美玉

江河奉献给海洋,雨露奉献给田野,作为一名珠算、三算教育工作者,他把全部青春奉献给了万古常青的珠算、三算教育事业。他就是市级三算教育先进工作者、优秀教师、北安市胜利乡教育办数学研究员,刚过不感之年的郑美玉老师。     

北安市“三算结合”教改实验又登新台阶

黑龙江省北安市“三算结合”教改实验,在市教委的正确领导下,在市教育学会、市珠协的关怀和支持下,又登新台阶。 市教委派出,由市教育学会秘书长、省重点教育科研项目“三算结合”教学实验负责人,中学高级教师孟宪伦为领队;市三算教学研究会秘书长、省级三算优秀教研员唐永巨     

关于三角形的三边关系

<正>三角形是由三条首尾相接的线段组成,但不是任意三条线段都能围成三角形.在具体的解题过程中,经常发生漏解、多解、错解等情况.本文着眼于三角形三边关系的简化,让思路明朗化,做到轻松解题.三角形的三边关系:两边的和大于第三边,两边的差小于第三边.用a,b,c表示三角形的三边,由"两点之间,线段最短"得:     

Pythagorean三角模糊语言Hamacher集结算子及其应用

在Pythagorean模糊集和Hamacher集结算子基础上,研究了Pythagorean三角模糊语言环境下的Hamacher集成算子问题。首先给出了Pythagorean三角模糊语言的定义、运算规则、得分函数、精确函数;其次,介绍了一系列关于Pythagorean三角模糊语言Hamacher集结算子,比如Pythagorean三角模糊语言Hamacher加权平均算子(PTrFLHWA)、Pythagorean三角模糊语言Hamacher加权几何平均算子(PTrFLHWG)等,并研究其具有的性质;之后,提出了两种决策方法来解决Pythagorean三角模糊语言信息环境下的多属性群决策问题;最后,用示例验证所给方法的有效性。     

三I方法综述——它的提出、发展、应用和逻辑版本

对三I方法提出的背景、三I方法的推广与应用作了综述,介绍三I方法在数理逻辑学中的版本。     

凸四边形的一个三等划分

在凸四边形ABCD中,K、R分AB三等份,P、O分BC三等份,L、Q分CD三等份,N、M分AD三等份,分别连结KQ、RL、NP、MO交点分别为H、E、G、F(如图1).     

试论“三算教育”与“珠算式心算教育”的关系

所谓“三算”就是笔算、珠算和口算三种计算方法。“三算教育”,就是根据三算各自的特点与长处,将三种计算方法有机地结合起来的一种初等数学的教学。而“珠算式心算”,就是在娴熟的珠算技术的基础上,珠算升华到脑算,即珠算的高级阶段。珠算在人的大脑