基础实验题B:滤波电路的研究

介绍了第5届全国大学生物理实验竞赛基础实验题B的实验内容,给出了参考解答,并分析了竞赛结果.实验试题B为滤波电路的研究,包括4个小题:一阶RC滤波电路、二阶RC滤波电路、串联谐振选频电路和电学黑盒子.实验既有常规内容,同时也在常规实验的基础上进行了拓展.该试题比较全面地考察了考生的电学基础知识、实验操作能力和利用所掌握的知识解决实际问题的能力.     

基础实验试题B:直流电路的研究

介绍了第7届全国大学生物理实验竞赛基础实验试题B的实验内容,给出了参考解答,并分析了竞赛结果.基础实验试题B为直流电路的研究,试题包含电阻的测量、二极管的伏安特性曲线、直流单臂电桥、直流电源的输出特性和电学黑盒子等实验内容.试题在常规实验的基础上,进行了综合、扩展以及提升,比较全面地考查了考生的电学基础知识、实验操作水...     

从实验原理出发 攻破2 0 1 6年高考 全国卷 Ⅰ 物理电学实验题

20 1 6年高考全国卷 Ⅰ 物理电学实验题实验情境较新颖, 考生需要根据已有知识和题目条件正确理解 实验原理, 才能对该题迎刃而解. 从详细解读该题的实验原理出发, 阐述如何攻破该题并提出相应的教学建议     

高考实验题典型错解分析对 物理实验教学及新高考的启示

针对2 0 1 6年高考理综全国卷( Ⅰ)实验题2 2和2 3题河北省考生的作答情况, 给出了正解, 分析了考生 出现的典型错误. 考生出现的典型错误有: 不理解物理公式的含义; 不能灵活运用理论知识解决问题; 不理解题意和 实验原理; 不能正确使用常用的实验仪器; 数学计算错误; 物理语言概括表述有误等. 针对考生的错解情况, 提出改 革物理实验教学的建议     

2006年高考电学实验的考查特点及趋势

2006年高考中对实验的考查仍然以电学为主，力学为辅．总体上说，电学实验又以电阻的测量为主线，围绕测量电源的电动势和内阻以及小灯泡的伏安特性曲线为主要的测量而设计题目．通过三种方式考查考生对电阻测量的认识：首先，也是最主要的，能够从题目给出实验原理中选取合理的，并采取合理的实验步骤来实施测量；其次，像往年一样，能够结合题中实验器材设计出合理的实验原理；最后，使用多用电表测量电阻，如重庆和天津卷考题．分析全国卷和各自主命题省份的考卷，2006年电学实验又呈现下面的四个特点．     

电学黑箱实验

介绍了电阻、 电容器、 二极管等电学原件的特点、 各情况下电路的测量原理以及电学黑箱中电子元件或 电路情况的判断方法. 提出了用万用表测量三角形黑箱和直线型黑箱的实验方法     

解答计算题书写应规范化

对于物理计算题,高考试题中明确提出了书写规范化的要求:"解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤.只写出最后答案的不能得分.有数值计算的题,答案中必须写出数值和单位."但是在评卷过程中发现不少考生的答案步骤不全、条理不清、符号混淆、书写零乱、遗漏单位等.这不仅给评卷工作造成困难,而且直接影响考生的考试成绩.     

实验仪器、仪表的读值问题

随着测量仪表不断增加、更新,在实验教学中,如何根据测量原理、误差理论正确判读测量结果,也是一个重要的基本训练内容.现就个人的教学实践,谈一点粗浅看法,希望得到指正.(一般情况：不论力学、电学、光学     

用数字实验直观显示接法对比

在电学实验的有关直流电路中,涉及滑动变阻器实验,利用电路图进行DIS实验对比,选择最佳效果.     

万用表附加通断讯响器

在物理实验室中,特别是电学、电工和无线电实验中,经常需要查找导线、电缆以及印刷线路板联接的通断。由于既要注意表棒的接点,又要观察表针的摆动,实在是很不方便。我在万用表上附加了一个小电路,     

基尔霍夫定律的"类比教学法"

物理学中的电学部分是物理学的难点,也是电学课程最难学的课程之一,电学教学是我院教学的一个难题,特别是低层次班级教学就显得更为突出.常常会出现的情况是:学生对所学知识不理解→学不懂→不爱学→学不到知识.但电学又是信息化条件下最基本、最重要的基础知识,学习好电学又非常重要.     

便携式微型化大学物理电学实验平台的设计与应用

基于WAVE2微型示波器设计开发了便携式物理电学实验平台.利用该实验平台,可以开展示波器的使用、二极管整流特性、热敏电阻温度特性、PN结的物理特性、电阻应变式传感器等多个电学实验项目的教学,扩展了电学实验内容.与居家实验项目结合,能够在非实验室环境下开展涵盖完整内容的物理实验教学.利用该平台构建的实验项目,可用于逾期学...     

谈测量电阻的一般思路

实验题是近年的高考物理试题中是必考的,而电学实验又是考查的一个重点,在电学实验中,电阻的测量是非常重要的一部分,它考查的内容和方法都比较全面,是高考中常考常新的重点内容.不仅可以考单纯的学生实验,而更多的是利用已学过的知识,把各个基本实验的所使用仪器和方法重新组合,设计出创新型的实验.     

浅析电学实验中如何选择滑动变阻器

讨论了在电学实验中如何选择滑动变阻器的有关问题.     

2005年高考全国卷Ⅰ电学实验题赏析

电学实验是高考的一个热点，而测量电源的电动势和内电阻则是电学的一个经典实验，其实验方法多样，实验电路变化多端．2004年全国卷Ⅲ中的试题是用定值电阻和电压表测，而今年的全国卷Ⅰ则是用伏安法测，试题与常见伏安法所不同的是设置了理想电压表量程小于电源电动势，电流表有一定内阻这些条件．其形式源于课本，但又高于课本，真正考查考生对实验原理、基本实验方法和技能的掌握与运用，考查了实验知识的迁移能力，是一道较为成功的从陈题改造而来的实验新题．     

用实验解决学生对伏特表和安培表内阻的认识

用实验解决学生对伏特表和安培表内阻的认识杨晓明（天津大港电厂中学３００２７２）在学习初中物理电学部分时，有不少学生会提出：用伏安法测电阻时，会不会因为伏特表和安培表的连入电路而使测出来的电阻阻值不准确，伏特表和安培表的内阻对整个电路有何影响？针对这个...     

热处理方式对ZAO薄膜结构以及电学性质的影响

采用溶胶-凝胶旋转涂敷方法在普通玻璃衬底上生长ZAO薄膜.每涂敷1层薄膜,都要在一定的温度下对薄膜进行1次热处理,连续涂敷7层,最后再对部分薄膜在600℃的马弗炉中退火2h.采用X射线衍射和薄膜电阻率分别来表征涂敷薄膜的结构特征和电学特性.实验结果表明:每次涂敷薄膜后所设定温度的大小以及最后是否再对薄膜进行退火处理直接影响着制备薄膜的结构特征和电学性质.     

基于生物阻抗谱的细胞电学特性研究

生物阻抗谱是一种非侵入式、免标记、能够定量分析的检测技术,将其应用于生物细胞及组织的生理、病理分析中具有很大优势.本文采用数值仿真的方法研究了单细胞电学特性与其结构之间的关系,并通过实验进行了验证.根据细胞的生理特征,依据细胞的双壳模型与单壳模型理论分别建立了不同种类细胞的电学模型,研究了细胞种类、细胞膜、细胞核对细胞电学特性的影响.数值分析结果表明:1)细胞结构尺寸的变化引起细胞电学特性的改变,因此,依据细胞电学特性能够准确实现细胞分类; 2)柯尔-柯尔(Cole-Cole)图上高频与低频的两个半圆弧分别是由细胞质或细胞外液的离子极化、细胞膜与细胞外液之间的界面极化引起的;3)细胞核大小对测量阻抗的影响主要在低频段,是由细胞核与细胞内液的界面极化引起的,当存在细胞膜且当细胞核的核质比小于0.25时可忽略其影响.为验证仿真结果,对20%不同活性的酵母菌进行了实验.实验结果表明,运用本文建立的细胞电学模型,可以准确检测细胞的不同活性.该方法对实现细胞的精准电阻抗检测提供了理论依据,具有重要的应用价值.     

用Excel讨论在电阻测量中滑动变阻器的选取

在电学实验中,为了改变电路中的电流或电压,通常用滑动变阻器来控制电路.滑动变阻器在电路中可以采用限流接法,也可以采用分压接法.在选择滑动变阻器时,涉及到两个问题:一是对给定的滑动变阻器,应该选限流接法还是分压接法?     

基于物理核心素养的教学设计和学习情况调查——以“测电动势和内电阻”为例

在高中物理实验中,电学实验是高考的高频考点。其中电池电动势和内阻的测量是其中的重要部分。但是学生在学习的过程中对伏安法、伏阻法和安阻法这三种测量电池电动势和内阻的理解、掌握和运用差别很大。因此基于提高学生电学实验核心素养的角度,文章以欧姆定律的理解和电表误差分析这两大主线内容出发,从教学设计、学习情况调查、评价与反思针对电池电动势和内阻的测量做出了新的教学设计并对全年级学生对这节课的掌握情况做了的学习情况调查。