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1 教学设计思想我在教学过程中 ,常把理论讲授、教师演示和学生分组实验有机地结合起来 .这样做能使学生带着问题去学习 ,从而激发学生学习物理学的兴趣 ,让学生感到物理课并不枯燥乏味 ;体现了教师为主导 ,学生为主体的教学模式 .这种理论和实验相结合的课型可以让学生通过实验现象总结出某个定律或规律 ,锻炼了学生的动手能力 ,能培养学生的观察能力、推理能力、逻辑思维能力、概括能力和语言表达能力 .下面以“电磁感应”一节的教学为例谈谈这种教学模式 .2 教学过程2 .1 引入新课教师讲述 :前面我们学习了电流或磁体周围存在一种特殊… 相似文献
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新课标下物理实验教学改革的探索与实践 总被引:1,自引:1,他引:1
新课程实验教学改革的一个重要特点,或者说新课程教学有别于以“接受式教学”为主的旧课程教学的一大亮点,是在教学设计上十分重视“自主探究式教学”模式.新课改更加重视开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养学生的自学和创新能力,突现“知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观”三维一体的教学目标,并力图通过自主探究式教学模式,引导学生提高自学能力,掌握科学研究和科学实验方法,为终身学习和工作奠定坚实的基础. 相似文献
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为保证“中国制造2025”“创新驱动发展”等重大战略顺利实施,国家需要储备大量具有较强创新能力的新兴工程开发及应用人才。高等教育对人才的培养应该服务于国家战略需要,因此,随着人才需求的升级,大学物理课程作为理工科专业的基础课,教学内容、教学模式等也应随之升级。教学内容上要注重与专业学科融合,增加与专业相关的新知识、新技术、新发展的介绍;教学模式上要注重学生知识运用能力和创新能力的培养。本文提出将教学内容划分为基本教学模块和专业个性化教学模块;教学模式上实行敏捷化教学,以问题或项目为导向、以学生能力驱动、学做结合、不断迭代,实现学生实践应用和创新能力的递次提升。 相似文献
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“ 工作室物理”教学模式已在美国麻省理工学院等知名大学中广泛使用. “ 工作室物理”将学生的探索
研究融入到课堂教学中, 充分体现了“ 以学生为中心”的教学理念, 充分发挥学生自主学习的积极性. 我们在大学物
理课程中使用了这种教学模式, 实现了学生的自主学习和探究学习. 发现这种教学模式对激发学生学习兴趣、 培养
创造性的思维、 高水平的推理和批评性思维能力等方面都起到了积极作用. 实践证明, 工作室物理不仅培养了学生
探索物理知识的能力, 还全面培养了学生在集体环境中自我学习、 自我成长、 自我完善的能力 相似文献
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高三物理复习课教学中采用“典型问题—即兴演讲—研究讨论—总结反思”席明纳教学模式,以“相互作用”一章复习过程中两个典型问题,学生课堂即兴讨论为例,发挥了课堂的双主作用,激活课堂氛围,促进了一章核心物理思想方法的深度学习. 相似文献
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物理与生活息息相关,在高中热学教学过程中,把物理中的热学知识与生活联系起来,将学生熟悉的蕴含着物理知识的生活实例引进课堂,激活学生的物理思维,加深学生对热学知识的理解,培养学生应用物理知识解决实际问题能力. 相似文献
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“互联网+教育”的智慧教育模式打破了传统线下教学以教师为主,学生为辅的局面,为大学物理课程的教学改革提供了契机.我校基于学习通平台开展了以学生为中心的线上线下混合式教学实践,重点介绍了课前、课中、课后及考核等阶段的实践经验.线上线下混合式教学能满足学生个性化、定制化的学习需求,使学生学习更自由、主动,但是线上线下混合式教学模式仍存在不足,需要不断的探索和研究,使其在教学中发挥更大的作用. 相似文献
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本文对大学物理在线教学的设计进行了探索和实践,我校的大学物理在线课程依托雨课堂、智慧树等教学平台,构建了基于自主学习、以人才培养为核心线上教学模式.通过课前预习、课中翻转、课后巩固三阶段,实现了育人同向化、教学精准化、难度阶梯化、研讨开放化、思维独立化、互动全员化的培养过程,通过平台数据、督学和学生反馈、教师互评进行反思和提升,形成基于自主学习的“一核三阶六化三省”的在线智慧教学,实践证明这种教学设计推动了将课内和课外分开的教学格局转变成依托网络信息技术手段的课堂内外一体化建设. 相似文献
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物理教学对培养学生的科学素质起着至关重要的作用 ,本文就物理教学如何培养学生的创新能力问题 ,谈点见解 .1 课堂突出训练思维 ,培养学生创新精神1.1 注重启发 ,调动创造性思维启发的形式和方法是多种多样的 ,比如运用直观启发方法 ,加强“示范”效应 ,引入学生“抢答”,训 相似文献
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“创新是一个民族的灵魂”。学校教育是培养创新人才的摇篮,作为基础学科的物理课程是培养创造性思维、创新精神最为有效的学科之一。学生是课堂的主人,也是学习的主人,在物理教学中要以新课程理念为指导,改革教学模式,充分发挥学生思维的主体性,促进学生创造性思维的形成,培养学生的创新能力。本人在物理教学中对培养学生的创新能力进行了一定的实践与探索,现成文与大家探讨。 相似文献
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1背景问题
本学期笔者接触到七年级《科学》“力的存在”一课,在教学活动中教师致力于实现新课程提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标;力图体现新课程改革所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式,这都是值得肯定的.但同时也有一些问题引起我的一些思考:第一,课堂中启发性的提问可以激发学生的思维,课堂也活跃起来了, 相似文献
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高中物理课教学,不应该是单纯的教师向学生传授知识,而应该是教师向学生传授知识的同时向学生传授探索知识的学习方法.学习知识的方法很多,经过几年的反复实践和改进,发现采用“课题研究式教学法”进行物理课教学是培养学生探索知识的好方法.现就一节“课题研究法”教学过程与同仁们商榷. 相似文献
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以培养学生的高阶能力为目标,从案例教学、线上讨论、课下训练3方面对医用物理学课程进行了改革与实践.采用案例教学激发学习兴趣,在解决问题过程中内化所学知识,使思维和能力同时得到提升,恰当的思政元素引入,实现了 1+1>2的育人育才的共同促进.开放性案例的制作设计进一步提高了学生的发现问题、解决问题的能力,使学生获得了成就... 相似文献