物理演示实验的"四要"

实验是物理学的基础，是检验物理理论的标准．在学生建立完整的物理概念和导出正确物理规律的课堂教学中，实验是最活跃最具生命力的部分．演示实验是指为配合教学内容由教师操作表演示范的实验．是深受学生欢迎的实验形式，是教师施展教学艺术的独特方法．它能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前．能引导学生观察，并进行思考，配合讲授使学生认识物理概念和规律，达到“事半功倍”的效果．     

将建构主义思想引入物理演示实验教学

物理演示实验可以将抽象的概念形象化，使物理规律直观化．通过演示实验，将那些很难想象和理解的物理规律多次重复地展现在学生眼前，使物理规律得到反复的实验验证，从而让学生体验、感受到物理学理论、概念、规律的深刻含义，加深和拓展对物理内容的理解，了解其应用．这种区别于讲课、习题课和普通物理实验的教学方式，对提高学生的科学技术素质，培养学生观察能力、手脑并用能力、理论联系实际能力等方面，都起着无可替代的作用．按照国家大学物理教学指导委员会下发的最新《大学物理教学大纲》的要求，大学物理教学总学时中20％的学时应在演示实验室中完成．也就是说，物理演示实验应该从单一的传统的课堂辅助教学形式，转化、发展为有利于基础科学教育的演示实验课。     

《物理》演示实验的研究与探讨

《物理》是一门实践性很强的学科．有些概念、理论比较抽象，教学中适当运用演示实验，可以把抽象难懂的物理理论变得具体生动、形象而直观，从而收到事半功倍的效果．     

电路短路危害演示器

1设计动机 初中物理电学部分中“短路及其危害”是一个重要但又十分抽象的内容．教材中虽然明确介绍了短路的概念及其危害,但是并没有设计相关演示实验方案．教学中教师也往往因为“该实验不便于演示”,只是简单地进行理论上的推理与分析,师生对其都缺乏感性认识,导致学生学习起来十分困难,学习效果很差．为了解决这个问题,笔者设计了如下演示实验．     

一种演示三角形支架受力情况的方法

一种演示三角形支架受力情况的方法伍振铭（江西南方工业学校赣州３４１０００）在讲力的分解时，经常要分析三角形支架的受力情形，笔者在教学过程中发现了一种简易而又有效地演示各类三角形支架受力情形的方法．演示所需器材为（１）一支一端已削细的铅笔，（２）一段系...     

演示实验在电子技术教学中的重要性

演示实验是教学双边活动的一种实验方式．是深受学生欢迎的实验形式，是教师施展教学艺术的独特方法．它能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的电子元件的特点、基本电子电路的工作原理及其实际应用等，以明显的现象清楚地展示在学生面前．能引导学生“观察什么”、“怎样观察”、并进行思考，配合讲授使学生认识电子元件的特点和基本电子电路的工作原理、达到“事半功倍”的效果．     

注重物理实验 提高教学质量

在物理教学中 ,我们在重视理论教学的同时 ,十分重视实验教学 ,对中专物理实验教学从以下几方面进行了探讨 :1　重视演示实验演示实验是展现物理教学魅力的有效手段 ,它有化枯燥为生动 ,化抽象为具体 ,化平淡为神奇的功能 .在激发学生兴趣 ,建立概念 ,验证规律 ,培养科学的思维方法等方面起着十分重要的引导作用 .1 .1　由演示实验引新课讲授新课时 ,教师应想办法引入一个能使学生产生疑问和兴趣的演示实验 ,由实验引入新课 .调动学生的学习积极性 .例如在讲“电场中的导体”一课 ,教师可把正在收听的收音机用金属罩罩住 ,声音立即减弱 ,为…     

一个验证反电动势的演示实验

一个验证反电动势的演示实验严锁堂（江苏金坛市职教中心）一、问题的提出在直流电动机的教学中，“反电动势”既是教材的重点，又是难点．它比较抽象，是一个较难理解的概念．特别是其中的“反”字的物理意义，如不进行比较透彻的分析，学生便容易模糊．再加上一般学生对...     

用“减压法”做大气压的演示实验

用“减压法”做大气压的演示实验平庆海（安徽省准南一中２３２００１）宋矿生（安徽省准南矿务局一中）大气压是初中物理教学中的重点内容之一，比较抽象．笔者近年来在教学中采用“减压法”来做大气压的实验，不仅能说明大气压的存在，同时对大气压随高度变化的定性验证...     

“边讲边做”教学的应用

现行的物理实验有演示、边讲边做、学生分组实验三种类型，以演示实验和学生分组实验为主，但是这类实验，学生的学习是被动的．演示实验学生跟着老师的“表演”走，“观看”的效果如何，还要受很多因素的制约，如现象明显与否，学生与演示台的距离，仪器性能等．学生实验...     

吉林大学“物理演示与实习实验基地”

吉林大学物理系演示实验室的教师和实验技术人员，历经10年，发扬自力更生、艰苦奋斗，以高度的敬业奉献精神，建成了仪器多，内容广，演示手段先进，面积达200平方米的“物理演示与实习实验基地”．在普通物理每讲完一个单元后．让学生到“基地”内，按“实习课讲义”或某一单元的要求，围绕课堂讲过的基本概念和知识，由学生自行设计实验步骤、组装设备，自己动手调出现象，进行分析总结．显著激发了学生学习的积极性、主动性，对活跃学习气氛，重视实验都起到了很好的作用．这种课堂讲授与课后实习实验和开放式演示实验相结合的教学模式…     

多媒体物理教学软件的开发与应用

为了适应教学改革的需要，本人就计算机在物理教学中的应用进行了深入的研究和尝试，开发了“平抛运动演示实验”及“飞机投掷演示实验”等软件，并成功地用到了教学中．     

自制振动图像演示仪

在高一的物理课堂上，机械振动图像的演示实验，因其沙漏的难以控制和图像的不便于观察，实验效果不是很理想．为了创造一个既快捷干净，又能达到演示振动图像目的的仪器，我们对“运动合成演示仪”进行了改造．“振动图像演示仪”不仅具有演示振动图像的功能，还具有演示受迫振动与共振、阻尼振动与图像等其他功能．     

“全国高等学校第9届物理演示实验教学研讨会”通知

由“全国高等学校物理演示实验教学研究会”主办，西南交通大学承办的“全国高等学校第9届物理演示实验教学研讨会”定于2009年8月13—17日在西南交通大学举行．各位会议代表7月10日前务必填写《代表预注册表》通过E—mail发送至会务组，参加仪器评奖的单位还需填写《高等学校物理演示仪器参评申请表》邮寄至会务组．大会将编辑会议论文集，并将论文集送《物理实验》杂志社，     

自感演示实验中的"反常"现象及其解释

1反常现象的由来 人教版全日制高级中学教科书（必修）物理第二册第十四章“电磁感应”中“自感现象”一节，推荐了两个演示实验．其中一个为演示通电自感现象（如图1所示），另一个为演示断电自感现象．     

电磁振荡演示实验仪的改进

物理是一门以实验为基础的学科．要搞好物理教学，物理实验是必不可少的、行之有效的主要方法之一；做好演示实验是实施好课堂教学的基础和关键．为了提高演示实验的效果，对一些演示效果不理想的仪器，加以改进和完善是十分必要的．以下是我对电磁振荡演示实验仪的改进．在进行电磁振荡的教学时，我校使用的实验仪器是浙江嘉兴市仪器配件厂生产的“２４３４电磁振荡演示仪”（见图示）．该仪器操作简单，能演示不同频率（周期）的等幅振荡或减幅振荡．但供同学们观察等幅振荡和减幅振荡电流的灵敏电流计及其偏转指针太小，三排以后及两边的…     

粉笔的"多功能"

高中物理新课程标准倡导利用日常器具做实验，使物理教学贴近学生生活．教室必备品——粉笔，除了具有板书、板画的常用功能外，我们还可以探索其多重实验功能．巧用粉笔开展课堂探究，进行生动体验，设计各种演示实验，并充分利用其附属物——粉笔灰和粉笔盒，则能达到因陋就简、顺手拈来的启发思维、激发兴趣的良好功效．     

用气球做的物理小实验

用气球做的物理小实验刘子林（河北轻工业学校唐山０５４０００）儿童玩具──彩气球，价廉易得．用它做几个物理小实验，颇有一番情趣．１演示“摩擦起电”用一个充了气的彩气球与头发摩擦后，可以把它贴到光滑的墙壁上，很长时间不会掉下来。２演示“反冲运动”把球充气...     

电磁感应演示仪

“电磁感应”的教学是初中物理教学的一个难点，学生初次接触这方面的知识，感觉很抽象；他们仅仅凭借自己的思维方式很难理解电磁感应．笔者根据多年的实际教学摸索，反复地尝试，研制出一个集课堂教学引入和习题研究功能于一体的新型电磁感应演示仪器．经专家和教师的实际应用反映，其可操作性和实验效果都远远优于现有的其他同类实验仪器．该演示仪已有教仪厂意向合作生产．     

全反射现象的演示

在讲授“全反射”（人教版普通高中课程标准实验教科书《物理·选修3—4》第十三章第七节）时，受美国杂志一演示实验启发，笔者给学生演示了一个奇妙的全反射现象，极大地激发了学生的求知欲，让学生领略到了物理现象的美妙，体验到学习物理的快乐，很好地落实了情感态度与价值观目标．现将这一演示实验介绍如下．