本科生科技实践对综合能力的影响探析

针对本科生参加科技实践活动对综合能力是否有影响的问题,通过跟踪调查及分析吉林大学化学学院2011级化学专业127名本科生,发现参与科技实践活动的52名学生的有机化学、物理化学、计算机应用基础等课程的平均成绩优于全体学生的平均成绩;在获得各项奖励的学生中,参与科技实践活动的学生占69.2%;在获得毕业论文优秀成绩的学生中,参与科技实践活动的学生占56.5%;在被“推免”攻读研究生（保研）的学生中,参与科技实践活动的学生占84.4%;在出国留学学生中,参与科技实践活动的学生占64.3%。可见,参与科技实践活动不仅不影响本科生的课程学习,而且会提升他们的综合能力。     

药学专业综合化学科研训练课程体系的建设与实践

针对药学专业本科生在课内教学中进行科研训练存在的相关问题,依托综合化学实验课程,从课程设置、训练目标、训练内容和训练指导编写等几个方面,阐述了药学专业综合化学科研训练课程体系的建设方法和实践成效。     

线上线下混合式-六环节实验教学实践与探索——以化学生物学实验"基于生物正交反应的蛋白质标记"为例

化学生物学综合实验是针对化学生物学专业高年级本科生开设的一门衔接本科-硕士教学的综合性实验课程。本文以“基于生物正交反应的蛋白质标记”科研融合型实验为例,结合化学生物学学科特点,将实验教学内容模块化,探索设计线上线下混合式-六环节教学方式,应用于本科生综合实验教学。经实践取得良好的教学效果,为综合型实验课程教学提供了参考与借鉴。     

化学工程基础课程教学改革的认识与实践

结合当代化学化工企业对人才知识结构和能力结构的要求 ,提出改革化学工程基础课程教学的基本思路和方案。在更新教学内容 ,构筑富有先进性和实践性的课程教学内容体系 ,促进理工结合 ,提高学生综合素质 ,建立工程技术观点和技术经济观点 ,改进教学方式 ,培养创新精神和创新能力 ,增强学生对未来社会的适应性等方面进行了改革和实践     

材料化学精品课程建设的实践与思考

回顾了“材料化学”课程,从面向化学专业一级学科本科生的开设,经国家精品课程的前期建设,到通过评审之后的后期建设工作。实践证明,精品课程建设要坚持深化的教学改革,特别是后期建设中,要真正按照“五个一流”要求,不断提高课程水平。     

面向21世纪构筑高师《化学实验教学研究》课程新教学体系的初步实践

本文是高师化学专业本科生专业基础课程《化学实验教学研究》实施4年教学改革试验的阶段性总结报告,也是高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革立项内容之一。针对该课程教学体系的现状,从面向21世纪化学教师培养要求出发,我们提出本课程改革的指导思想：“培养化学实验教学意识,强化实验教学能力,提高素质,发展可持续发展能力。”在此基础上,构筑了本课程新的教学体系（含目标、内容、过程、方法、测评体系）,同时提出新的教学原则和“综合构造”教学模式。     

~(18/19)F-PET药物自动化合成模拟实验的教学实践

放射性药物是PET显像的核心技术之一,其制备过程要求快速、高效、自动化完成。随着PET技术的快速推广,各国对放射性药物专业人才的需求不断增加。为培养本科生对放射化学应用技术的兴趣、普及放射性药物知识,在国家973、863项目资助下,将科研成果转化为教学实践:自2012年起,开设"本科生综合设计实验"课程——~(18/19)F-PET药物自动化合成模拟实验,在自行研制的具有模拟合成PET药物功能、便于拆装的Synth8型自动化合成装置上完成教学实验,并利用TLC和LC-MS/MS方法定性和定量分析产物。本课程与当前放射性药物的实际应用紧密结合,将最新科研成果转化为教学实践,有助于拓展大学生科研思路,培养科学素养,提升科研能力。     

由香茅醛合成薄荷呋喃反应研究——南开大学本科生创新科研“百项工程”的实践

南开大学为了提高本科生培养质量,促进理论教学与科研实践相结合,在全校范围内开展了本科生创新科研“百项工程”项目。化学学院结合本学科自身特点,引导学生积极参加科研创新实践教学环节,取得了良好的教学效果。介绍了在本科生创新科研“百项工程”项目中以香茅醛为原料合成薄荷呋喃的新方法和“百项工程”的具体实施过程。     

大学本科化学信息学课程的设计与优化

在分析了化学信息学课程基本内容与特点的基础之上,结合近年来我院相关课程的教学改革与实践,提出了大学化学信息学教学的两个层次;重点探讨了本科生化学信息学课程体系的设计与优化,为推进化学信息学教学改革抛砖引玉。     

针对非高分子专业学生进行高分子化学课程综合教学模式的探索与实践

由于受到新型冠状病毒肺炎疫情的影响,教师无法顺利开展2020春季学期线下教学活动。为了更好地落实教育部提出的"停课不停教、停课不停学"的要求,确保教学质量,特别是针对化学专业(非高分子专业)的100多名本科生的教学,吉林大学化学学院高分子教学团队利用吉林大学在线学堂作为线上教学平台,后期配合线下教学课堂,同时辅助采用以课堂教学为切入点的课程思政体系建设,成功地开展了高分子化学课程在线教学的探索和实践。本课程根据化学专业本科生的教学基础和特点,以培养学生对于高分子学科的研究兴趣,而非直接灌输学生大量的概念、公式让学生死记硬背为理念,实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。通过在线和线下教学形式的组合有效地重组了教学资源,优化了教学过程,特别是思政元素与线上及线下课堂教学各环节的融合,有力地保证了新冠疫情防控期间教学进度的顺利完成与教学质量的提升。     

化学学院专业介绍——化学生物学专业

南开大学是国内最早建立化学生物学学科、最早开展化学生物学本科生和研究生培养的高校之一。南开大学化学学院从2012年开始招收化学生物学专业本科生,迄今为止培养了5届共98名毕业生;经过多年教学实践,在化学生物学专业人才培养方面积累了经验,取得了一定成效。介绍了南开大学化学学院化学生物学本科专业的基本情况、课程设置、培养特色和目标、育人成效等。     

开放实验室教学模式的探索与实践

我院开放实验室自2003年5月份开始向二、三年级本科生进行全天候开放(包括暑假和节假日)。由本科生自主组成课题组,自选课题,自选导师,经专家组评审、筛选后进入实验室。开放实验室的运行与管理由实验教学中心负责。经8个月的实践和探索,收到良好的效果并受到学生的欢迎。     

新时代背景下工科化学教材建设的探索和实践*

工科化学是面向非化学化工类专业本科生的一门有特色的重要化学课程,是化学与工程技术间的桥梁,是培养现代化工程技术应用型人才知识、能力和素质整体结构的组成部分。在日新月异新的历史时期,工科化学教育面临着全球化、大众化和信息化挑战。更为重要的是,面向广大大一新生的工科化学课程在高校落实立德树人根本任务中处于非常重要的地位。教材作为教育的重要载体,新时代对工科化学教材的建设提出了新的挑战和要求。介绍了新时代背景下北京交通大学工科化学教材立体化、长效化建设的探索和实践。     

本科生化学实验室安全课程教学探索

近年来我国高校对实验室安全问题日益重视,但多数高校并未为本科生设置专门的实验室安全教育课程。从"以人为本"角度讨论了为本科生开设专业的实验室安全课程的必要性;针对本科新生的认知特点和当前高等教育出现的教学新方式方法,对本科生化学实验室安全课程的教学内容、教学方式与方法、课程考核方式等方面进行了探索。     

“有机化学”开放式精品示范课程建设与实践

以中南大学化学类专业本科生的重要基础课程“有机化学”为例,探讨开放式精品示范课程改革。为适应现今信息化的高速发展和大学生特点,从创新课程教学着眼点、创新课程教学方法、课程教学效果等方面,阐述了开放式精品示范课程建设与实践的思路。基于网络的自主学习、课堂的互动交流、实验实践的拓展提升、科学合理的多元化课程考核,有效地提高了学生的学习兴趣与积极性,得到了良好的教学效果。     

喜看一位中学教师与新课程的同步成长——兼评《新课程化学教学的思考与实践》

2001年以来,课程改革已经在义务教育阶段全面展开,在高中教育阶段也正稳步推进.陆军同志是2001年从工作了18年的江苏省南通师范学校调入江苏省南通中学任教的.这些年来,他依托高等院校课程与教学论专家的理论支持,利用基础化学教育实践的平台和化学教育类期刊提供的园地,认识新课程、实践新课程、研究新课程,发表了60余篇以新课程为主题的系列论文,参加了湖南教育出版社和江苏教育出版社新课程化学教科书的编写工作,并被人民教育出版社聘为新课程教科书培训团专家.     

化学专业本科生创新能力培养的探索与实践

化学是一门实践性很强的学科,因此,在化学专业人才培养的教育中实施大学生科研训练计划尤为重要,是培养学生创新精神与实践能力、提高学生综合素质的重要环节。本文介绍了浙江大学化学专业本科生科研训练计划实施的实践和取得的成效。     

高分子化学课程教学改革与实践初探

高分子化学是高分子材料专业最重要的专业技术基础课之一,既包含了理论基础知识,又注重实验教学。《高分子化学》作为贵州大学高分子材料与工程专业的主干课之一,作者针对高分子化学课程教学内容多、概念多、推导多、关联多等问题,对高分子化学教学现状进行了分析,从教学体系、教学内容、教学方法、考核方式、教材编写等多个方面提出了课程教学改革的一些见解。实践表明,高分子化学课程教学改革与实践探索在激发学生兴趣,提高学生的综合能力上已经初见成效。     

化学专业生物化学课程教学内容和教学方法研究

本文是笔者在长期教学实践的基础上，对于化学专业生物化学课程教学内容和教学方法，研究的经济总结。其相关成果曾获陕西师范大学优秀教材一等奖及陕西省教学成果二等奖。     

大学本科"化学教学论"课程的教学策略探讨

在基础教育现行课程与新课程并存的背景下,针对本科生在进行“化学教学论”课程学习中,由于缺乏教育教学实践经验而导致的被动学习状态,结合具体的教学实践,探讨使学生进入积极主动的学习状态,而且兼顾基础教育中的现行课程与新课程,构建了以主题导向、问题与活动任务驱动、基于案例观摩与分析的“化学教学论”课程的教学策略。