小实验 大道理 — — —“ 静电现象”实验开发行与思

从“ 静电实验”的实验困难入手, 通过对静电实验的开发与整合, 在此基础上进行再设计, 优化教学过 程. 通过案例中呈现的小实验, 反思把握教材的3层境界、 课程资源开发的另一种角度和相应的学生观     

Y—Ba—Cu—Sn—O高温超导体

用Sn分别部分替代Y-Ba-Cu-O系超导体中的Y或Cu,制备了Y-Ba-Cu-Sn-O系超导体,实验结果表明,在相当大的替代范围(30%的 Y,40%的 Cu)内,超导体仍保持正交结构,其零电阻转变温度基本上稳定在90K左右.     

迈克尔逊—莫雷实验

迈克尔逊—莫雷实验,是依据经典物理的理论,试图通过采用光的干涉方法证实“以太”存在的一项著名的物理实验。这项实验由于没有达到预期的目的,从而动摇了经典物理学基础,成为近代物理学的一个发端,在物理学发展史上占有十分重要的地位。这项实验工作,是由一位名叫迈克尔逊的美国年轻科学家于1881年在德国开始搞起来的。当时的欧洲,在世界上仍处于科学技术发展的领先地位。而这时的美国,则处于一个由     

α—羰基烯酮环二硫代缩醛化学：XIV.2—甲基—1,1—（1,3—亚丙二硫…

采用量子化学ＭＮＤＯ方法，对近期合成的标题化合物进行了理论探讨。计算表明：标题化合物的二种异构体均很稳定，与实验结果一致。４ａ比５ａ体系能量更低。根据理论计算并结合实验值，对异构体结构进行了指认。以上两种结构中，苯基都未与烯硫醚基形成大的π共轭体系。同时还考查了苯基，甲基等存在与否对化合物性质的影响规律。计算结果很好解释了有关化合物的实验数据。为进一步的合成实验提供了理论依据。     

用示波器检测电磁学黑盒子实验I——物理奥林匹克选拔赛考题之一

介绍了可以用作物理奥林匹克实验培训的电学黑盒子实验的设计思想、实验内容和相应的参考答案 ,并对用该试题在中国物理奥林匹克集训队考试的结果进行了分析 .     

CFBR—Ⅱ快中子脉冲堆泵浦^3He—Ar—Xe激光器谐振腔研制

报导了我国第一台堆泵浦＾３Ｈｅ－Ａｒ－Ｘｅ激光器谐振腔研究的要点及所采用的技术措施，堆泵浦激光器属于大型物理实验范畴，况且还缺少某些实验数据作了谐振腔设计依据，为此，从激光谐振腔的各个环节上加以研究和保证，即使实验中出现预计中较差的情况，激光器仍能产生振荡。     

一个课余兴趣探究 — — — 用驻波法测量声速

为了实现在日常生活中培养中学生探究物理现象的能力,提高创新精神,利用家庭计算机和 Scope 软 件,通过驻波法和采用线性拟合实验数据测量了空气中的声速,同时给出了现实生活中的一些拓展     

B_2O_3——BaO系统中液相不溶区

利用平衡状态及淬火的实验方法,测定了B_2O_3-BaO系统的液相不溶区。实验结果表明所得两个系数适合于Gibbs能量关系,这个关系先前曾用于描述二氧化硅-金属氧化物系统的液相不溶区。实验结果得到一条双结点曲线,其最大值在6.6克分子％BaO和1685°K处,较其他研究者报导的临界温度高187°K。     

MCS—51系列单片机在物理实验仪器中的应用—智能速度加速度仪

本文介绍了使用 MCS-51系列单片机研制的智能速度加速度测试仪的设计思想和工作原理、软硬件设计、仪器的性能以及对其评价。该智能仪的特点是能记取并存储实验过程中由传感器(如光电门)转换的时间间隔数据,并有运算功能,得出速度、加速度、加速度绝对误差和平均绝对误差等数据,能存贮十次实验的数据。不仅适用于匀加速直线运动、谐振动和各种条件的碰撞,还适用于匀加速转动实验,验证转动定律和测定转动惯量等实验。它改善了实验条件,提高了对实验数据判别的及时性。     

充氖、充氩夫兰克—赫兹管的制作和夫兰克—赫兹实验

根据现行高等理工科院校近代(中级)物理实验教学大纲规定,应开设夫兰克——赤兹实验。过去由于国内很少有这种实验用管子和其相应的实验装置,所以大部分院校不能开设这个实验课题。我们在杨铭珍付教授的指导下,研制成充氖和充氩夫兰克——赫兹管及相应的实验装置。一、引言一九一四年,夫兰克——赫兹发现在水银放电管是的水银蒸气的原子,有选择     

1,2,4,6—四苯基—2—羟基—8—氮杂双环[3、2、1]辛烷的核磁共振研究

用多种核磁共振实验方法并结合其它结构信息,确定1,2,4,6-四苯基-2-羟基8-氮杂双环[3、2、1]辛烷的化学结构,并指定该化合物的核磁共振归属。     

J2135—1型碰撞实验器

从1984年开始使用的高中物理课本里,《研究弹性碰撞》或《验证动量守恒定律》的学生实验,均采用不等质量正碰的方式来进行。原来的J2135型碰撞实验器需要改造,为此我们设计了能进行不等质量正碰的J2135—1型碰撞实验器,它仍可兼做《研究平抛物体的运动》的学生实验,使用方便,精度也有提高。兹将J2135—1型碰撞实验器简介于下,供参考。     

Z—1型毛细管粘滞系数测量仪

液体粘滞系数测定是目前各高等院校物理实验和物理化学实验等课程中的基本实验项目.最常采用的实验方法有“落球法”,“转筒法”,“毛细管法”.以上方法各有其测量的局限性、测量精度不高、调试测量困难、容易     

J—C型正碰实验器

我设计了一个J—C型正碰实验器,可以较好地完成1984年开始使用的高中物理课本里《研究弹性碰撞》或验证《动量守恒定律》的实验。它原理简明易懂,操作测量十分方便,具有满足中学实验要求的精度,器材简便,易于普及。     

《近代物理学中重大发现的再探索》连载⑤——寻找以太

介绍了以太漂移问题出现的背景,以再探索的方式展现了人们通过物理实验寻找以太的过程,以及对实验零结果的物理解释.     

焦耳—汤姆逊实验的初步结果

云南师范大学物理系于1985年试办了“基础物理与实验”研究生班,培养能胜任大学基础物理和实验课程教学的师资。教学方法着重研究讨论和实践。除本校教师外,研究班还聘请国内其他高等院校有经验的教师作为客座教师或进行短期讲学。下面摘要刊登三篇部分学生第一年“普通物理实验设计”课程的初步成果。明年并陆续刊登其它院校学生选修实验或自学实验等成果。     

夫兰克—赫兹实验（教与学）

一、导言近代物理实验是物理系学生在大学学习过程中的一个重要环节,对今后无论是着重实验还是着重理论的工作者来说,都起着承上启下的作用,因此实验教学应注重于学生科学研究能力的培养和开发。以此为目标,我们在总体安排或单个实验的设计上都始终要求学生:(1) 注重实验现象,发现并提     

自制教具系列化 — — — 以食盐水为核心的教具及实验开发

自制教具在物理教学过程中具有重要的作用, 但自制教具也存在着一些困难. 通过以食盐水为例, 阐 述以某一核心资源进行自制教具系列化和实验开发的一些参考路径     

Bi—Sr—Ca—Cu—O体系中的120K超导相研究

本文报道了在 Bi-Sr-Ca-Cu-O 体系中发现120K 相的实验结果.样品的电阻在130K 时开始超导转变,在120K 时下降到约为130K 时的8%,最后在98K 出现零电阻.文中对样品进行了相分析和显微结构观察.     

开展可见光—红外线—太赫兹波成像系列实验培养解决真实问题人才

物理学的研究成果有力推动了三次工业革命的发展。进入新世纪以来,量子计算、低维物理、量子探测等现代物理研究成果正在促进第四次工业革命暨工业4.0向纵深发展。笔者在大学物理实验中规划布局多层次物理实验题目,以开展可见光-红外线-太赫兹波探测与成像系列实验为例,介绍了学生深刻理解不同波段的电磁波在新旧产业领域应用性的异同。这一教学模式有利于学生掌握近现代物理成果与实验综合技能,培养他们成为解决新产业领域面临的真实问题的新理工科人才,从容面对新技术革命与职业选择。