《传感器原理与应用》课程改革与建设

《传感器原理与应用》是我校电子信息工程、通信工程、机械设计制造及其自动化等专业一门重要的专业技术基础课,在专业课程体系中起到承上启下的重要作用,也对学生专业素质的培养起着至关重要的作用。针对该课程的特点和我校学生的实际情况,从理论教学内容、教学方法与手段、实验教学、课程网站等方面对该课程进行了系统全面的改革与建设,进一步培养提高了我校学生对该课程的学习兴趣和积极性,以及解决实际问题的能力和创新能力,进而提高了该课程的教学效果和质量。     

计算机在物理实验教学中的应用与矛盾

本文以改革教学模式、提高教学效果为出发点,对计算机在大学物理实验教学中的应用层面作了详细地描述,并就现阶段存在的矛盾进行了分析与思考。     

光学工程与脑科学的交叉融合教学——以“神经光子学”课程为例

当前世界各国掀起了"脑科学热",大力推进脑科学研究,其中发展新型神经技术成为其重要内容。在"脑计划"的推动下,"神经光子学"应运而生,并得到迅速发展,成为一门新兴的前沿交叉学科。然而,目前国际上鲜有相关专著或课程系统地介绍该新兴学科,难以满足培养兼具脑科学与仪器科学等跨学科复合型人才的迫切需求。本文以清华大学研究生专业课"神经光子学"为例,介绍光学工程与脑科学的交叉融合教学探索。通过多项改革措施,使本课程取得了显著的教学效果。     

对接国际一流,大学物理双语课程建设与实践

"大学物理"是国内外高等院校基础课中非常重要的一门本科课程。本文介绍中国农业大学对理工科专业学生12年来开展的大学物理双语教学实践活动,对接国际一流大学,教学内容的改革、教学方法的创新以及对学生科研能力的培养等一系列教学措施及其取得的教学效果。教学内容和教学方法上中西合璧,引用英文原版优秀教材,同时突出物理学文化特色;同伴教学法的使用,传统课堂与雨课堂相结合;构建了适合本校理工科专业学生的先进的大学物理双语课程。     

“DSP原理与应用”课程教学模式改革与实践

首先阐述了目前《DSP原理与应用》课程教学模式主要存在的问题和不足,构建新的"DSP原理与应用"课程教学模式与实践以及教学模式的考核评价指标模型,并把该模型应用于具体的实践教学环节,从实际的教学环节来看,该教学模式取得的教学效果较为理想,达到了预期的教学效果。     

编写大学物理标准化作业的初步尝试

本文是我们近三年来对大学物理习题作业进行改革的初步总结。文章论述了对我国物理作业传统模式进行改革的必要性;介绍了我们的改革措施;阐述了我们编写的《大学物理标准化作业》的特点及已经取得的教学效果。     

立体化、创新型的光学课程教学体系与模式的研究

为了培养高水平的创新型人才,我们从精选课程教学内容、运用现代化的教学手段以及改革考核方式等方面对光学课程作了改革,取得了良好的教学效果.     

专业课程实验教学的改革与实践

从实验教学的实际出发,分析了专业课程实验的特点,即知识结构的综合性、实验分布的零散性、授课时段的特殊性以及实验系统的复杂性;围绕提高实验教学质量这一目的,针对专业课程实验教学的现状,提出了理顺实验体系、巧施实验教学方法、规范实验报告要求、量化实验考核标准、开放实验资源等一系列具体改革措施。实验教学改革的实践证明,该改革措施能有效地激发学生对实验课程的学习兴趣,增强学生进行实验研究的动手能力,引导学生的创新思维。     

独立学院大学物理教学的改进措施研究

分析了独立学院大学物理教学工作中存在的一些主要问题,并探讨了为提高独立学院大学物理的教学质量应该采用的改革措施,如强化大学物理对专业人才培养服务的模块化教学、促进大学物理和专业课程相结合的师资建设、达到最佳教学效果的课程设置体系优化和以应用能力为标准的考核方式等。     

大学物理"对分课堂"教学模式实践探索

随着社会发展对人才需求的变化,许多高等院校结合专业胜任能力培养,修订了人才培养方案.学时、学情等变化使传统的大学物理教学模式难以有效保障人才培养质量.本文针对教学中存在的问题,尝试运用对分课堂教学模式,改革大学物理课程教学,从教学内容、教学目标、教学资源和手段、教学活动、教学评价等方面设计了多项教学措施,并采用调查问卷对教学效果进行了评估,结合教学反思,展望了后续改革方向.     

"大学物理"网络教学的实践与反思

近期由于受到疫情的影响,全国高校在网上大面积进行网络教学.本文对“大学物理”网络教学中的一些实践经验进行了总结,包括教学沟通形式,网络教学优势,网课中的思政等,并探讨了网络教学与课堂教学的区别与联系.长远来看,网络教学已经成为一种与课堂教学并行的教学方式或者课堂教学的辅助手段,对网络教学实践的深入思考,将为提升“大学物理”教学效果提供有价值的想法和思路.     

宽松的实验教学软环境与学生个性的发展

改变教学方法,转变教学态度，注重培养学生在实验中的情感体验，采取多种考核方式，为学生创建宽松的实验教学软环境，以促进学生个性的发展．     

分层次分模块灵活物理实验教学

虽然物理实验内容和实验装置近年来做过一些改进,但与现代科学技术的迅速发展不相适应,不能调动学生做实验的积极性,不能有效地培养学生的实践能力和创新能力.中国计量学院物理实验中心采用分层次分模块自主灵活实验教学,能够拓展学生的实验技术水平和提高科研能力.在此改革机制下.学生的学习兴趣有了很大的提升,竞赛水平进步明显,创新思...     

物理实验创新教学的研究与实践

以实验教学示范中心建设为契机,更新实验教学观念,建立了3+2+5的实验教学体系。对实验教学方法和手段、实验考核方法、教学队伍建设等方面进行的综合改革和创新,并通过了实践,取得了一定的成效。     

中美2套高中物理教材学生实验的比较与研究

通过对中美高中物理教材中学生实验的统计,比较研究两国教材中学生实验的特点,提出学生实验设计的认识观和学习观.最后得出几点启示,特别是美国教材的一些可借鉴之处,对我国物理教材学生实验的反思与期待.     

设计性实验教学的实施与设想

开展设计性实验是大学物理实验教学改革中的一个重要方面。就设计性实验的教学内容、开课程序、实施效果和出现的问题四个方面进行了探讨,提出了对设计性实验的几点设想。     

浙江大学应用光学课程的发展和改革

本课程在教学理念上强调了对学生工程素质和自主学习能力的培养,教学方法和教学手段在大力采用现代信息技术的基础上更重视教学双方人的因素,采用研究型教学将科研与教学紧密结合,实践环节采用了科研模式和学生自我评价机制,充分利用学校内光学工程的学科优势来培养高素质人才。通过改革,课程的教学效果得到显著的提升,注入了与当今社会发展和科技进步相适应的内涵。     

工料物理实验教学改革思路与实践

针对工料物理教学中存在的问题,提出了物理实验教学改革的基本思路和教学框架体系,并介绍了教改初步实施情况。     

"物理演示实验"公选课的探索与实践

就面向我校文、理科开设的物理演示实验公选课的教学内容、教学方法及实践效果做了简要的介绍和研讨,给出了一种物理演示实验教学的新模式.     

信息技术与传统实验教学整合的探讨

以HPCI 1型物理实验计算机辅助教学系统为例 ,论述了信息技术和传统实验的结合及新型教学模式的构建