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在断电自感演示实验中,为了使演示电流计能明显地演示出电阻支路中正向稳恒电流突变为反向冲击电流的现象,我们采用在演示电流计的 G 档上装一带有晶体二极管的附加装置的方法来自动调整演示电流计的正反向灵敏度。与不加二极管的情况比较,实验效果大大提高。如图1所示,该附加装置中 D 为晶体二极管,R_a 为几千欧的碳膜电阻,R_b 为几欧的线绕电阻。调 相似文献
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一、关子演示“交流电的整流”的說明 1.晶体二极管的选择在演示交流电的整流的实驗中,所需的晶体二极管,除演示Ⅳ以外,由于承担的电压只有几个伏特,电流不超过2毫安,因此无論采用市場上普遍供应的任何一种晶体二极管,点接触型或面接触型的均可。 相似文献
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一、演示平行载流导线的相互作用 制作:见图1说明.所给尺寸仅供参考,可根据投影仪大小而定.为使两平行导线之间的距离可调,ABCD四个接线柱在有机玻璃框架上应能左右稍许移动,CD之间以铜片短接. 演示:当由AB接入蓄电池时,可演示异向电流互相排斥;当把AB也短接,由AC接入蓄电池时,可演示同向电流互相吸引.这些均可通过投影仪在银幕上观察. 二、演示洛伦兹力 制作:用直径约 8cm的塑料瓶盖,锉去顶部,把圆圈粘在有机玻璃板上构成圆槽,再如图中说明做好二个电极. 演示:槽中倒入淡食盐水,由AB接入6V蓄电池.电流方向是辐射状地流向圆周或者相反… 相似文献
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普通的大型演示电流针是演示小电流的最常用的仪器,但是它的电流灵敏度是很低的,只能用来演示不小于10~(-4)安级的电流,对于更弱得多的电流,例如10~(-6)安级的,特别是10~(-8)—10~(-9)安级的电流,就不中用了。如果给它附加 相似文献
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高中物理磁场对电流的作用,一直是教学中重要的内容,是高中物理综合性最强的内容之一.但教科书在介绍磁场对电流作用时,只提供了定性的演示实验,如人教版《物理·选修32》(2010年第3版)中介绍演示实验如图1所示,三块相同蹄形磁铁并列放置,将一根直导线悬挂在磁铁的两极间,有电 相似文献
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发光二极管(KED)可较广泛地应用于电学演示实验中,其低工作电流、单向导通、多色彩等特点,可弥补小白炽灯泡及检流计的一些不足,使演示实验不仅简便易行,而且演示效果直观,生动。 相似文献
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"电感和电容对交变电流的影响"演示实验的操作难度大且现象不明显,为此介绍了2种演示该实验的方法,一是通过将电灯分别与电感(电容)和电阻串联对比进行实验来演示电感和电容对交变电流的影响;二是通过信号发生器和示波器来研究交流电对电感(电容)的影响.2种方法演示效果均较好. 相似文献
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在初中《物理》下册第十章第四节里,直线电流周围的磁场演示实验在演示时,学生不易观察。如没有大电流供电装置实验做不成功。同时限制在一平面上显示,效果不尽满意,我作的改进装置如下图。 相似文献
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图1是普通教材介绍的演示断电瞬间,灯泡突然发出强闪光,然后才熄灭的自感电路。却有不少教师要做成功这个演示,觉得很难。因为即使已满足了教材所述条件,使原来通过线圈的电流 I_2比原来通过灯泡的电流 I_1大,也不一定能使灯泡熄灭前短时发出更强的光。其原因是除需 I_2>I_1外,显然还有需兼顾线圈电感量等条件。那么,什么条件的电感线圈才适用于演示?这里向大家介绍一个我们由理论推导得出的简易公 相似文献
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给出一种可有效地演示电子轨道磁矩在外磁场中的进动规律的环电流陀螺,以及演示涡流存在的导体陀螺,并给出了相应分析. 相似文献
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人教版普通高中课程标准实验教科书《物理.选修3-2》第六章第1节讲到了霍尔元件及霍尔效应.简单地说,霍尔效应就是通过电流的导体在垂直电流方向的磁场作用下,在与电流和磁场均垂直的方向上形成电荷积累和出现电势差的现象.笔者通过实验法,结合新课改要求设计,摸索中自制了演示 相似文献
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一实验装置和电路连结如图1所示。主要的是解决以下三个基本问题: 1.普通演示用的伏打电池,由于内电阻很小,在供电的电流不大的情况下,内电路的电压很小,演示时难以明显地量度。要解决这个问题,关键之一在于增大内电阻,我们的做法是用玻璃管(直径约1.5厘米)来连通两个玻璃筒做 相似文献
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1 教材给出的演示实验
高中教材(人教版)《物理·选修3-2》 第五章第3节"电感和电容对交变电流的影响"中,有一个展示电感对交流电阻碍作用的演示实验,如图1所示.
把带铁芯的线圈L与小灯泡串联起来,先把它们接到直流电源上,如图1(a)所示;再把它们接到交流电源上,如图1(b)所示.取直流电源的电压与交流电源电压的有效值相等,观察两种情况下灯炮的亮度.
这个实验说明了什么?
2 对演示实验的评价
该演示实验直观地展示了电感对交变电流的阻碍作用,对学生认知电感的"通直流阻交流"特性,起到了很好的铺垫作用. 相似文献
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