《日光灯工作原理》的课堂生成

《日光灯工作原理》是与生活紧密联系的内容,在培养学生探究、合作、自主学习上,在培养学生对自然现象和科学的好奇心以及培养学生勇于提问、敢于挑战、敢于批评、善于交流的习惯和精神品质方面都能起到独到的作用．     

“日光灯”教学设计

日光灯是学生非常熟悉的照明灯具,作为应用自感现象的一个实例,在物理教学中为体现素质教育提供了一个极好的素材．本节课依据学生的认知规律组织教学．从日光灯谜语引入新课,激发学生兴趣．达到了事半功倍的效果,再沿着日光灯发明、日光灯构造、     

三相负载实验中两种日光灯负载中线电流的差别及分析

通过对三相对称节能灯负载中线电流波形的测试分析,指出两种负载情况下中线电流不同的原因。通过对相电流及中线电流的计算,给出了二者的关系式,为选择中线提供了理论依据。     

关于日光灯电路的相量分析

对日光灯电路相量分析结果与实际测量结果不符这一问题作了研究与讨论，提出用相量分析的方法不能处理日光灯管这样较为特殊器件的问题；这对该问题的教学作了提出了建议。     

自制电击实验装置

1装置说明 如图1,利用两条长的裸导线配合日光灯镇流器对全班同学进行“电击”实验．该实验取材容易、操作简单、有惊无险,为学生提供深刻的感性认识;培养创新意识,激发兴趣．该实验用于人民教育出版社高中物理《选修3—2》第四章第6节“互感和自感”的新课,达到设疑激趣的目的．     

基于电参数的日光灯放电的等离子体特性的研究

利用数字示波器对电压电流的测量数据,通过各种电参数计算和谐波分析,研究了气体放电的等离子体一维壁稳弧通道模型,并对放电管的负载性质进行了讨论.     

"自感现象日光灯原理"探究式教学设计

【教材】人民教育出版社全日制普通高级中学教科书《物理》第二册（必修加选修）第十五章第五、六节     

从波形图谈日光灯电路的实验设计

1问题的提出 在大学和中专电工学实验教学中,要有学生做测量日光灯电路的功率、功率因数等的实验[1],相量图给出后,在实验中学生实际测量时经常用电压表测出电路总电压、灯管两端电压、镇流器两端电压的数值,用余弦定理计算幅角ψ.然而这样测量算出的幅角与用功率表测出的有功功率和用电压表、电流表测得的视在功率的比值求出的幅角相比,前者总是偏小10°～15°.这种差别是怎样引起的?测量日光灯电路的功率、功率因数的实验究竟怎样做?     

日光灯在塞曼效应中的应用

在原子物理实验中，对塞曼效应的观测用高压光谱管作光源是因它具有分裂清晰，易于观测的优点．但由于高压光谱管价格高，购买不便，给光源的获得带来一定的困难．能否用其它光源代替它？我用市售SW日光台灯作为光源，对塞曼分裂作了仔细的观测，取得了令人满意的效果．以Hg546     

日光灯气体放电是辉光放电还是弧光放电

从气体放电机理出发,对日光灯气体放电究竟是辉光放电还是弧光放电的问题作了简要讨论,得出了日光灯中气体放电应是弧光放电的结论．