命题到底该怎样考查概念——以七年级上学期一些习题为例

命题研究一直是数学教学研究的重点之一,也是很多老师的兴趣点,加以各种各样名目繁多的考试,特别是中考、学期(年)期末统考的"现实引领",各种命题"成果"在网络上传播得热闹非凡,客观地讲,绝大部分命题体现了数学老师的心血和智慧,但有些命题存在着一定的缺陷,特别是越往"底层"的学案单、周测、单元练的试题更是缺陷明显,有些试题的考查立意是关注概念,其实却是在歪曲、丑化数学概念,使得数学以一种怪怪的     

高考填空题压轴题的解题策略及思考

作为独立题型,填空题大多是计算型（尤其是推理计算型）和概念性质运用型的试题,解答时必须按规则进行切实的计算与合乎逻辑的推演和判断,但填空题要是考点多、解题长度较长、影响结论的因素较多等,那么即使做到了最后一步才出错,在得分上却和一窍不通的考生是没有任何差别的,尽管他们在水平上存在很大差异,这正是它的缺点,客观上影响了考试的信度与效度．然而,     

基于预测有效度的组合预测方法冗余信息的判定

基于预测方法有效度的概念 ,建立了考虑预测精度标准差的预测有效度的组合模型 ,提出了几个新的概念 ,给出冗余信息出现的两个判定定理 .并用实例说明判定定理的有效性 .     

基于预测有效度的非负变权组合预测模型研究

本以预测方法有效度为准则,分别在样本区间、预测区间及总区间上建立了非负变权的组合预测模型,并给出其线性规划的解法,该模型具有较二次规划计算简便的特点,而且目标函数具有可比性,能反映不同指标序列预测方法有效性,同时变权能适应外界环境的变化。     

中考命题需谨慎 一石三鸟当思量——以2014年滨州市中考数学试题为例

一、写在前面大家都知道,命题活动是一件严肃且重要的工作,是一项艰苦的、创造性的脑力劳动,身处其中的每一个人都要经过炼狱般的智能活动,才有可能成就一份好的试题,尤其是中考试题,它除了承载着初中学业水平的认定外,还担负着为高中入学甄别选拔之功能,同时还调适着教学的价值走向(此所谓"一石三鸟"),这就需要我们命制的试题要尽可能地客观、公正、全面、准确.笔者认为,我们需要对命题人的包容与尊重,因为     

一道模拟压轴题的“高仿”与“高度”

2014年4月,笔者有幸为江都区命制了一份中考模拟试卷.全卷的第18题高仿于扬州市2013年中考试题第18题(填空压轴题).从阅卷情况来看,此题"高三度"(即高效度、高信度、高区分度),是一道"高度"成功的改编试题.下面结合第18题的命制过程,谈谈试题何来高仿,何以高度,以期对大家的命题有所帮助.一、试题与解答1.试题呈现如图1,在Rt△ABC中,∠CAB=90°,AB=AC=2,点D、E是斜边BC的三等     

采用投射测验法对大学生内隐人格观的解析

内隐人格观是存在于他人知觉领域的一种关于人格属性或特质是固定不变(称为"固存观")还是发展变化(称作"渐变观")的信念系统。依据投射技术的原理,通过编制童话情境测验,探讨了大学生内隐人格观跨不同的人格属性(如性格、能力等)是否具有普遍性,以及实体论和渐变论是内隐人格观的两个维度还是同一维度的两极等议题。预调查的结果表明,童话情境测验可作为标准化测量工具来解析内隐人格观的普遍性及其维度的结构模式。正式测验对120名大学生被试的内隐人格观进行了有效分离。预调查和正式测验的结果都表明:(1)大学生对性格、气质、能力、品德、情绪5种人格属性具有稳定一致的内隐人格观;(2)实体论和渐变论处于内隐人格观同一维度的两极。     

学生成绩监控指标体系研究

建立完善的教学质量信息反馈系统是教学质量的重要保障.学生的考试成绩是教学质量信息的重要来源,对其进行分析有助于学校管理层及时掌握教学情况,加强和完善学校的教学管理.本文所讨论的学生成绩监控指标体系,通过对试卷总体质量指标的定量评价,可以了解不同课程、不同教师、不同院系或班级学生的教学状况,达到预期的目的.     

上海市农村信息化公众满意度研究

文章在定性研究和数理检验的基础上开发了农村信息化公众满意度测量量表,并建立了农村信息化公众满意度指数模型.最后,依据上海郊区农村信息化调查数据,运用结构方程模型估计技术对测评模型进行了检验和参数求解.研究表明,文章建立的农村信息化公众满意度指数模型拟合度较高;另外,通过样本数据,得到了各潜在因子之间的路径系数以及可测变量的载荷系数,并对各潜在变量之间的相关关系进行了系统分析,文章在最后就研究发现的农村信息化过程不足提出了建议.