楞次定律的实验问答题

明确地而不是形式地掌握楞次定律对于正确地掌握以后的电学教材是有很大意义的。用实驗問答題能够有效地檢查学生已掌握的知識和巩固已經理解的定律。这样的問題可以有三种类型:已知磁場强度的方向(磁極的位置)和磁場运动的方向,来求电流的方向;已知电     

六年级“简单机械”的教学

“简单机械”这个课题可以使六年级的学生通过较多的教材来进一步明确功和功率的概念,深切地认识到在物理学中所研究的规律有广泛的应用。     

以单相电流供给三相电动机

如果学校中没有三相电流的输入,而想使三相电动机工作,那么可以采用莫斯科省布朗尼兹中学教师Н.Г.索伯列夫的线路(见附图)。按计算,当电动机的使用电流为1安培时,电容器的电容约为15微法拉,那么一台功率为300瓦特的电动机,就需用20微法拉的电容器。     

“富蘭克林沸腾球”的几个实验

几乎在所有的学校里都有一种名叫“富蘭克林沸騰球”的简单仪器。通常是用它来演示低温沸騰的,由于只需用手来加热它的一个圓球就行,所以产生了仪器的这个名称。在E.H.果梁赤金的“七年制学校物理教学法”(第2卷第272頁)中对于这个实驗是这样     

六—七年级的实验检查作业

检查作业,在中学里常常是被用来作为定期的普遍检查教学效果的一种方法。可是在运用这种作业时,往往是片面的,多般只是用它来检查学生的理论知识。在检查学生的理论知识的同时,也应当检查他们在运用这些所学得的理论知识,解决各种跟实验有关的实际问题的技能。检查中应当考查他们完成这种实验作业的质量、快慢和劳动修养。因此,进行定期的实验检查作业是适当的。这种作业使教师有可能检查出学生的实验技能,同时,这种作业也是实施综合技术教育的一个重要组成。在这篇文章里所介绍的实验检查作业,都     

演示电子管的放大性

在十年級要研究电子管放大器。为了演示电子管的放大性,我們曾制作了一架簡單的模型。模型的綫路如圖1所示。电流是由手电筒的电池組流經电阻R到作为断續器的齒輪。再由齒輪經接线插头流向动圈式揚声器,經过它的音圈,再回到电池組。在模型的背面、     

交直流两用的光接替续器

斯维尔德洛夫斯克铁路的卡墨斯洛夫站,第58中学物理组教师E.M.依里英制作了一架简单的万能光控替续器,它可以在220伏特的交流电压和220伏特的直流电压下,都能工作。附图所示的就是这架光控替续器的线路,线路中所采用的电子管是6C5、光电管是ЦГ-3。灼热电子管灯丝的电流是直接取之于电源     

“物态的变化”的教学

“物态的变化”这一课题对于形成学生的唯物主义世界观和扩大学生的关于物理规律在技术中的应用(金属的铸造和热处理、合金的应用、过热蒸汽、液态氧和致冷装置等的利用)的观念有着极其重大的意义。大纲分配给这个课题的学习时间是18小时,其中有5小时是学习物体的熔解,3小时学习液体的蒸发和蒸汽的性质,4小时学习液体的沸腾,而空气的湿度和气体的液化各用2小时,最后用1小时作为总复习,用1小时进行解答习题方面的成绩考查。     

以摆代替滴量器

在用小车作动力学的一些实验里,一般都是采用滴量器来划标记。哈萨克苏维埃社会主义共和国阿克丘丙斯克城第8中学教师B.Φ,库列夫建议用一个由铅铸成的如图1所示形状