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教育部考试中心对2019年高考物理考核目标指导方针进行了微调,强调大力引导学生从“解题”向“解决问题”转变.高考命题思路的改革,要求我们的相关教学也要进行调整.本文就物理习题教学目前普遍存在的刷题教学问题进行反思,提出“真诚分析,解决问题”的思路,与大家共同探讨. 相似文献
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高中物理课本第二册(必修加选修)第100页有一个“做一做”小实验,要求学生用棉纸把缝衣针漂浮在水面上,并说明缝衣针被水的表面托住的原因.笔者安排学生在课后做了这个小实验,并画出缝衣针受力的示意图.结果出现了两种观点:一是认为缝衣针受重力和液体表面张力作用而平衡,使缝衣针被水的表面托住,其受力如图1所示;另一种是认为缝衣针受到了重力、浮力和液体表面张力的作用而平衡,其受力如图2所示.其实,由于该小实验是安排在“液体表面张力”一节课的后面,不仅是学生,甚至是有些老师也持以上两种观点之一.笔者认为,以上两种观点都不妥. 相似文献
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