开放题与开放式教学

近年来，开放题在我国物理教育界获得了人们的普遍重视，因为，与只有唯一正确答案，甚至唯一解题方法的传统题(封闭题)相比，前者显然更有利于学生创新精神和能力的培养．     

参数分离法——求参数取值范围的重要方法

纵观历年高考，求参数取值范围问题一直是高考的重点、热点，也是一个难点．通过认真分析、研究解决这类问题的各种解法，我们发现参数分离法无疑是解决这类问题的有效方法．     

论物理课堂教学的交互

当前课堂教学改革的三大基本特征是:强调发展,强调学,强调开放.即以学生发展为本位,以学生学为本位,以开放生成为本位.     

为迁移而教

心理学认为，学习的迁移是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中习得知识、获得技能或形成态度的影响．简而言之，迁移就是一种学习对另一种学习的影响．在课堂教学中，学生学习的迁移有两种基本形式．一种是把新学习的内容纳人到原认识结构中去，从而扩大原有的认知结构．这是一种学习对另一种学习产生的积极作用，心理学上称为正迁移．另一种是已有的经验对于新经验的获得产生消极影响和干扰作用，这即是负迁移．怎样在物理课堂教学中促进正迁移的产生，     

现象图式学对物理教学的启示

1 现象图式学简介 现象图式学是由瑞典教育家马登（F．Marton）所发展起来的一种教学理论，这一理论近年来已在国际上，特别是在欧洲各国产生了较大影响。