用身边化学事件为教学素材的高三专题复习设计——以金属氢氧化物专题复习为例

用身边化学事件为教学素材的高三专题复习,能让学生巩固知识、提升能力,并对身边化学事件有更正面的化学认识,具有“学生喜欢又符合高考要求”的特点。用基于无机阻燃剂研制的金属氢氧化物专题复习设计为例,说明素材的获取、目标的确定及教学内容与过程的设计等具体过程,并分析此课堂的成效。     

新课程背景下化学课堂教学情意目标的设计模型探析

常见的正三角形式的“三维”目标模型,给教育者造成“三维”目标相对孤立的感觉,从而导致课堂教学中教师不能很好地处理三者间的关系,尤其在情意目标方面表现出设计的突兀与达成的生硬。本文提出的“渡船式”课堂教育目标设计模型,能使化学课堂教学“三维”教育目标的设计与达成具有较强的可操作性。     

对称光滑曲线上滑动端点悬链线的平衡位形

给出了同高度两端点之间悬链线的参数方程.悬链两个端点可以在对称光滑曲线上自由滑动,得到了长度不变,端点坐标和端点张力与曲线垂直3个约束方程.对于直线和双曲线上自由滑动的悬链线,数值求解3个约束方程,得到悬链最低点的坐标、端点参数值和长度参数值,并画出了悬链线的平衡位形.     

大数据下基于核心素养培养的精准预习实施策略

作为教学过程的一部分,课前预习在促进学生掌握物理知识、培养学生自主解决问题的思维和方法以及帮助学生建立科学态度与责任方面都有着重要的作用.文章借助现今较为流行的平板电脑教学技术手段,探讨如何依托平板电脑系统开展"精准预习",以促进学生核心素养的发展.     

Pd/C催化氧气对1,3-二羰基化合物的α-位氧化

以碳酸钾作碱,DMF作溶剂,5%Pd/C催化1,3-二羰基化合物在室温下与氧气反应,直接得到α-羟基化合物,其结构经NMR和MS表征.     

大数据下的物理习题课精准教学探讨

习题课教学是物理课堂教学中的重要组成部分.为了改进传统习题课的不足,利用大数据平台对物理习题课最常见的3种题型——选择题、计算题和实验填空题的课堂精准教学进行探讨,以期能够提升课堂效率,培育与提升学生的科学素养.     

基于化学核心素养之社会责任感的调查与启示

社会责任是化学学科的核心素养,对化学在环境与社会生活等方面所产生的影响,设计问卷调查高等学历、中等学历、初等学历3种层次居民的社会责任感,从认可度、关联度、分析度、参与度等4个方面分析居民的社会责任表现,从数据统计、数据现象和结论进行综合分析,认为在化学基础教学中必须重视社会责任教育,并对社会责任素养教育从教学目标、教学设计上提出可教、可学、可评的建议。     

以新闻为素材的“有机高分子合成”教学设计

以新闻中的化学事件为教学素材, 让学生感受并解析生产、生活中的高分子材料, 落实聚合反应相关基本概念及其规范表达, 使学生认同化学对社会发展的积极意义。     

高中化学曲线型图像题类型与解析概论

曲线型图像题可分4类：溶解度曲线类多为利用物质溶解度的差异而分离或提纯某种物质;化学反应速率与化学平衡类多为探求因变量（化学反应速率变化或体现平衡移动的量）与自变量（外界条件）间的关系;反应体系中某种物质或某种离子的量的变化类多表达了化学反应从量变到质变的过程。推定化学反应类多为在定量条件下通过计算确定特定的化学反应。     

基于化学史教育的合成氨教学设计

基于化学史的教学能较好地渗透情意目标,因而对合成氨的课堂教学进行了基于化学史教育的教学设计。