5年制学前教育专业学生科学核心素养的调查研究

从知识、方法能力、情感态度等3个维度阐释了幼儿教师科学核心素养的含义。为了解5年制学前教育专业学生是否具有幼儿教师的科学核心素养,对唐山市5年制学前教育专业2015级403名在校生的科学核心素养进行了问卷调查。通过对调查结果进行统计分析,揭示了唐山市5年制学前教育专业学生科学核心素养的现状,分析了影响因素。在此基础上,为培养5年制学前教育专业学生具有幼儿教师的科学核心素养提出了一些建议。     

五年制学前教育专业学生科学探究能力的调查研究

通过调查研究,河北省五年制学前教育专业学生的科学探究能力很低,他们不熟悉完整的科学探究过程,很少亲身经历科学探究过程的各个环节。因此提出:学校应重视自然科学课程,将科学探究能力写入科学课程标准,严格执行课程标准,挑选合适的内容进行探究教学,采用探究教学法进行教学等建议。     

硫在氧气中燃烧实验的新设计

利用吸滤瓶、玻璃棒、燃烧匙、气球等设计的封闭式实验装置,很好地解决了实验过程中可能存在的污染问题,保障了师生的健康,培养了学生的环保意识。     

(4-环戊二烯基苯甲酸-铁-甲苯)六氟磷酸盐键合硅胶固定相的制备及色谱性能

基于二茂铁独特的分子结构及其作为新型液相色谱分离基质的潜质,制备了新型(4-环戊二烯基苯甲酸-铁-甲苯)六氟磷酸盐键合硅胶固定相,利用红外光谱、元素分析、热重分析等手段对其进行了表征。分别选取多环芳烃、萘胺位置异构体、硝基苯胺位置异构体、硝基咪唑类化合物和有机磷化合物溶质作为探针,对其色谱性能进行了评价。结果表明,该色谱固定相能提供 π-电子转移、 π-π 作用、偶极-偶极作用及与底物的静电相互作用等多种作用力,并探讨了可能的分离机理。     

Emerson试剂分光光度法测定头孢羟氨苄

采用Emerson试剂分光光度法测定头孢羟氨苄的含量。在pH 9.60的四硼酸钠-氢氧化钠缓冲溶液中,在铁氰化钾存在下,头孢羟氨苄可与4-氨基安替比林发生反应,生成红色的化合物,组成比为1比1,最大吸收波长为508nm。头孢羟氨苄的质量浓度在1.20~110.0mg·L-1范围内与其吸光度呈线性关系,方法的检出限(3s/k)为0.80mg·L-1。方法应用于头孢羟氨苄胶囊中头孢羟氨苄含量的测定,测定结果与药典法测定值相符,测定值的相对标准偏差(n=5)在0.20%~0.71%之间。Emerson试剂与头孢羟氨苄的反应机理被初步探讨。     

学前教育专业学生化学素养的调查研究

通过对河北省五年制学前教学专业428名学生进行问卷调查及对该调查结果进行统计处理,揭示了河北省五年制学前教育专业学生化学素养的现状,分析了影响学生化学素养的因素。在此基础上,为提高河北省五年制学前教育专业学生的化学素养提出了一些建议。     

民办中学学生学习化学主动性及其影响因素的调查研究

通过对河北省唐山地区和石家庄地区的6所民办中学的837名学生进行问卷调查,及对该调查结果进行统计处理,揭示了民办中学学生学习化学主动性的现状,分析了影响学生主动学习化学的因素以及影响因素与化学学习主动性的关系。在此基础上,为民办中学化学教师优化教学、培养学生学习化学的主动性提出了一些教学建议。