过渡金属羰基簇合物的键价计算和分析

本文运用原子簇化合物键价计算公式 ,对过渡金属羰基簇合物成键情况进行了分析 ,利用金属键轨道数 ,价非键轨道数和金属配体成键轨道数计算簇合物价轨道总数 .计算结果表明 :簇合物价轨道总数与金属键轨道数成线性关系 ,BT=9N -Bn.对于一般簇合物其价轨道总数与Lauher的EHMO计算结果 ,与唐敖庆的结构拓扑规则一致 ,对于反常的高核簇合物其价轨道总数与按化学式计算的 1/ 2VE相吻合     

甲烷氯代反应条件的系统化探究与教学实施策略的优化

甲烷氯代反应是高中化学教学中成功率较低的实验。系统探索了温度、光照条件、反应物比例对该反应过程和结果的影响,研究发现,阳光或高压汞灯照射是反应快速进行的必要条件,温度在25 ℃以上能加快反应进行,甲烷与氯气体积比为1:3能提高氯代反应的程度。在进行甲烷氯代反应的实验教学中,应基于以上该反应条件的探究结果制定符合具体情况要求的优化实施策略。     

中学化学教师实践性知识调查研究

实践性知识作为教师知识的重要构成部分,是反映教师教学实践水平的重要标准,对其重视和研究能更好地促进教师自身学习和专业成长。在查阅国内外有关实践性知识研究成果的基础上,结合教育学、心理学相关理论和前期化学教师访谈内容,编制了“中学化学教师实践性知识现状调查问卷”,对河北省内201位中学化学教师进行了调查。研究表明,河北省内2/3以上的中学化学教师的实践性知识处于中等水平以上。教师培训、教研活动、自我学习与反思对教师的实践性知识有不同程度的影响,教师的性别、工作环境、教龄、职称、教研方式等不同的化学教师,其实践性知识水平也存在着显著性差异。     

美国高中教科书《化学:概念与应用》中“学科交叉”内容案例分析

以美国高中主流理科教科书Chemistry：Concepts and Application作为研究对象，选取了几则涉及“学科交叉”内容的典型案例进行介绍和分析，从当前基础教育课程改革的角度得出若干启示，为我国进行课改实践探索的高中化学教师提供教学中有关该内容选取和应用的认识参考。     

高效液相色谱法测定杀虫剂灭幼脲三号的含量

本文采用 Hypersil- ODS2 ( 4 .6mm× 2 50 mm,5μm)柱 ,乙腈 -水 - N,N-二甲基甲酰胺 ( 60∶ 4 0∶ 0 .1)为流动相 ,测定波长为 2 54nm,建立了测定灭幼脲三号的高效液相色谱法。该法线性范围为 2 .0— 80μg/m L,回归方程为 A=52 .4 1C+0 .1936,相关系数 r=0 .9987,精密度为 3.5% ( n=11,C=4 0μg/m L) ,检出限为 0 .0 5μg/m L。平均回收率在 96%— 10 4 %之间 ,已用于 2 5%水剂样品的测定 ,结果令人满意。     

已烯自由基阳离子的密度泛函理论研究

使用密度泛函理论B3LYP方法和6-31G(d,p),6-31+G(d,p),6-311G(d,p)及6- 311+G(d,p)基组,分别对1-C_6H_(12)~+,2-C_6H_(12)~+和3-C_6H_(12)~+的各种构 象进行了几何构型优化,并在B3LYP/6-311G(d,p)水平上进行了频率分析计算,在 各优化构型上,使用B3LYP和MP2(full)方法进行了超精细结构的计算。计算的3- C_6H_(12)~+的超精细偶合常数比以往的计算结果更好;1-C_6H_(12)~+和2-C_6H_ (12)~+的超精细偶合常数目前尚无实验数据报道,本计算预言了它们的超精细偶合 常数和最稳定构型。     

差分方程法对一个同系能级公式的简单推导

用差分方程法结合矩阵推导出双连共轭体系的一个同系能级公式。该公式与用分子轨道图形理论处理结果完全一致。     

头孢噻肟酸的高效液相色谱法

本文建立了头孢噻肟酸的高效液相色谱法，结果表明，在0-1.0mg范围内，峰面积与头孢肟酸的质量呈良好的线性关系，相关系数为0.9994，对0.05mg/mL标准溶液连续平行测定7次，相对标准偏差为3.14%，加标回收率在97.5%-104.4%之间，用于实际样品测定，结果令人满意。     

已烯自由基阳离子的密度泛函理论研究

使用密度泛函理论B3LYP方法和6-31G(d,p),6-31+G(d,p),6-311G(d,p)及6- 311+G(d,p)基组，分别对1-C_6H_(12)~+,2-C_6H_(12)~+和3-C_6H_(12)~+的各种构 象进行了几何构型优化，并在B3LYP/6-311G(d,p)水平上进行了频率分析计算，在 各优化构型上，使用B3LYP和MP2(full)方法进行了超精细结构的计算。计算的3- C_6H_(12)~+的超精细偶合常数比以往的计算结果更好；1-C_6H_(12)~+和2-C_6H_ (12)~+的超精细偶合常数目前尚无实验数据报道，本计算预言了它们的超精细偶合 常数和最稳定构型。     

核心素养背景下化学教材中人文意蕴的分析与启示*——以美国教科书《化学:概念与应用》为例

针对当代核心素养背景下学科核心素养中人文向度的部分缺失,以美国主流理科教科书《化学:概念与应用》作为研究对象,选取了4则人文意蕴特征明显、内涵丰富的“跨学科”栏目典型案例,通过对其人文意蕴向度的结构性与教学价值分析,获得学科人文智性及其教育的启示:以科学与人文的对话推动2个世界的沟通;以科学的革命性突跃弘扬科学精神的人文光辉;倡导自然与艺术和谐统一的人文审美意向;肩负社会责任与维护和平正义的进步人文思想。 为学科教学中人文教学资源的研究开发提供认识导向;为完善当前学科核心素养内容提供参考;并从选材理念、教学准备、课程教学、目标达成4个方面为该类资源的教学应用提供策略建议。