初中化学学习策略运用现状及其因果分析

调查了初中学生化学学习策略的运用现状,并试图分析学习策略在众多学习要素中的作用。结果表明,在8种学习策略中,调控策略运用最优,其次是理解策略和联想学习策略,网络支持策略运用最差;化学学习策略对化学成绩有26%的贡献;学习策略在学习动机和学业成绩间起到完全中介作用。     

Kolb学习风格、学习策略与化学成绩的关系

学习风格与学习策略、学习成绩关系紧密,又具有学科特点。调查了初中生化学学习策略与学习风格之间的关系。结果发现,初中生的学习风格中聚合型和同化型所占的比率最高;学习风格不存在性别差异;聚合型的学生整体成绩最好,但优等生主要集中在混合型和同化型中,后进生主要集中在发散型和顺应型中,同化型也易为后进生;混合型学生在计划、理解和人际支持的策略运用上均表现最好,其次是聚合型;顺应型在计划、调控和人际支持的策略运用上表现最差;有利于初中化学学习的模式是抽象概括、主动实践和正确的省思观察,有效的学习策略是进行联想学习。     

初中化学学习策略评估问卷的编制

以学习策略分类理论及学科学习策略的定义为理论框架,以教育部《义务教育化学课程标准(2011年版)》为内容依据,编制《初中化学学习策略评估问卷》,该问卷分为3个分问卷,分别为元认知策略分问卷、认知策略分问卷和社会策略分问卷。历经理论确定、内容分析、专家效度检验、信度分析、探索性因素分析、验证性因素分析及效标关联效度检验等过程形成一个正式问卷,问卷整体信效度较高、结构效度良好,是初中化学学习策略的一个良好的测查工具。