同伴互评在不同文化中应用的比较研究

同伴互评的概念最初是由国外学者提出,在国内相当于是"舶来之品",因为受到传统文化及教学方式等因素的影响,在国内的应用效果亦有可能异于国外。基于这样的猜想,本文从比较研究的角度出发,对中美两所高校学习大学物理课程的班中收集的同伴互评数据进行对比分析,初步分析结果表明:在评价得分影响最终成绩的情况下,中国学生评价的有效性要高于美国学生,反之则相对较低,且两国学生的评价中,皆是自评得分要高于他评得分。基于这样的结论,本文对我国同伴互评系统的设计提供了一些参考建议。     

诺贝尔物理学奖与长度基准的历史沿革

从2005年诺贝尔物理学奖出发,考察了已往和长度基准有关的诺贝尔物理学奖,从物理学史的角度．探讨了长度基准的历史沿革及其意义．     

医用物理学微课程案例设计

基于物理资源及大学物理精品资源共享课程建设这个平台,依托于大学物理微课程模式探索和实践的机遇,结合医用物理学的课程特点,开展医用物理学微课程的设计和开发.旨在引导学生借助于网站和移动公共平台进行随时随地的学习,从而激发学生的学习兴趣,促进对物理概念和规律的理解,增强分析和解决问题的能力.本文将重点介绍人体脊柱受力分析微课程案例设计.     

结合数字化教学平台开展物理演示实验的研究型学习

结合数字化教学平台,开展基于传统物理演示实验计算模拟的本科生研究型学习新模式.以滚摆演示实验和傅科摆演示实验为例,对研究型学习新模式的具体实现进行了详细地说明.     

以同伴教学法促进学生互动式学习

同伴教学法吸引了越来越多的关注.本文通过探讨实现"开展互动式教学,提高课堂上学生的参与度,促进学生的学习"的几种可能的方式,提出了借助同伴教学法开展互动式教学的技术路线.通过对比是否使用"课堂应答系统"开展互动式教学的情况,得出以下结论:课堂应答系统能营造课堂互动氛围,激发学生的学习热情,提高学习成绩.     

浅议大学物理新手教师专业化成长

对影响大学物理新手教师专业化成长的原因作了简要的分析，探讨了促进新手教师专业化成长的途径和方法．