如何培养年轻老师

振兴民族的希望在教育, 振兴教育的希望在教师. 因此, 加快教师专业化成长, 提高教师队伍素质势在 必行. 根据学校要求, 笔者对年轻教师的培养、 指导总结起来进行了以下六课教育. 第一课: 师德教育, 第二课: 职业 教育, 第三课: 观念教育, 第四课: 专业教育, 第五课: 教艺教育, 第六课: 汇报教育     

MOOC助力新教师迅速成长

新教师的成长一直备受社会各界的关注, 为提高新教师各个方面的能力与素养, 必应充分利用 MOOC 平台, 这是时代的需求、 新教师成长的需要、 科学技术进步发展的需要. 通过研究MOOC课程的优势以及MOOC课 程对新教师成长带来的有效性, 深入分析现今对新教师成长的研究现状, 并通过结合 MOOC的优势, 阐述了 MOOC课程对新教师成长的助力作用, 论述了对新教师的提升与培养需借助 MOOC平台的必然性     

浅谈课后反思

美国著名教育家波斯纳提出了教师的成长公式：成长=经验＋反思．他认为一个教师如果不经常反思，只能停留在一个低层次的水平上．因为没有经过反思的经验是狭隘的经验，它只能形成肤浅的认识，可能阻碍教师的专业成长．只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗存精，去伪存真，这样经验才会得到提炼，得到升华，经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆．     

教学反思——课堂有效教学的捷径

许多教师教了一辈子书,都“固守”自己的教学套路,不思改革,结果课堂如死水一般学生也渐渐在日学一日的“磨耗”中失去了学习的原动力,这其中最主要的原因就是教师不善于反思自己的教学．美国教育家波斯纳有一个著名的教师成长公式：“经验＋反思=成长”,其中反思更多的来自教师的内在反省和思考,是自己与自己的对话,     

浅谈物理规律教学的有效性

美国的著名学者波斯纳（Posner）提出的教师成长公式：成长=经验＋反思，新课标的实行，要求我们教师必须要从单纯的知识传递者走向研究者、反思者。在新时期，我们教师不仅仅需要有较为丰富的专业学识，还必须要善于对教学问题进行研究和反思。面对新形式，我们教师必须要积极地对自己的学科教学进行反思。本文主要就在新课标下高中物理教学进行反思。     

教师角色与行为规范研究简述

论文以教育学与社会学两个视角，对国外角色理论主要研究成果进行了简要评述，对在教师职业的角色及行为规范研究中的主题词进行了界定，指出教师职业的角色及行为规范研究主要意义，在于对教师专业化、地位确定、考核、任用、职业生涯发展、培训等课题进行一系列研究时，具有其先决性与前提性。     

创客教育: 物理教师专业发展的新方向

物理教师专业发展是物理教师教育的核心命题, 无论是教师教育者还是教师自身都在探索优秀教师的 专业成长之道. 从创客教育的视角, 提出了物理教师专业发展的新方向. 通过研究认为创客教育需要物理教师, 物理 教师在创客教育领域具有显著优势, 物理教师在创客教育领域可实现专业发展, 并提出物理教师在融入、 发展、 壮大 创客教育各阶段中的担当与作为, 在此过程中实现专业能力的提升     

教师角色行为规范刍议

本文从教育学和管理学两个视野对教师角色行为规范进行概述，认为专业化与新课改背景下的教师角色行为规范及标准建立，是未来教师地位高低及是否体现专业形象的指针，强调在学校教育生活中，不仅要对教师角色行为进行规范，更应使这种规范转化为一种内在自觉行为习惯，并拟出了当代教师四种主要角色应有行为规范标准。     

物理教师T P ACK课堂观察记录表的编制

T P ACK( 整合技术的学科教学法知识)是信息时代全新的教师知识框架, 对信息化教学的推进、 教师 专业成长具有重要作用. 通过课堂观察物理教师T P ACK是研究其T P ACK水平与特征极其关键的一部分, 本研究 通过文献分析, 确定了物理教师 T P ACK 课堂观察的6个维度: 技术类型、 技术来源、 技术质量、 教学事件描述、 S AMR层次、 涉及要素     

教师角色行为规范途径刍议

本文从教育学和心理学两个视野对教师角色行为规范进行简析，认为专业化与新课改背景下的教师角色行为规范途径是未来教师是否体现专业形象的必经之路。在学校教育生活中，不仅要对教师角色行为进行规范，更应使这种规范成为一种内在自觉行为习惯，论文认为当代教师角色行为规范应有角色确认、角色体验、角色反思三种途径。