解答化学选择题“上当”原因微探

化学选择题迷惑性大，学生解题常易上当，究其原因是什么？如何才能有效地防止。本文从知识原因、思维品质原因、方法原因、心理原因四方面通过具体的实例逐一加以剖析，给教师的日常教学提供了一定的启示。     

对"结构不良问题"及解决能力培养的探究

现实生活中经常会碰到大量结构不良的问题,恰当地运用这类问题,对学生学习能力的提高大有好处。从结构不良问题的基本特征、教学功能出发,认为在中学化学教学中应该适时渗透结构不良问题解决能力的培养,并提出了培养这一能力的一些原则方法。     

从多元智力理论谈化学课堂教学的目标调控

美国著名心理学家加德纳在对传统智力理论批判的基础上,于1983年提出了多元智力理论。这一理论认为人的智力不是单一的,而是多元的 ;不是固定的,而是可以发展的,且 7种类型的智力在不同个体身上表现有所差异。研究这一理论对化学教学目标的调控作用,可促进中学化学教学向更健康的方向发展。