新课程改革对物理教师的新要求

新一轮课程改革的总体目标是要构建符合素质教育的课程新体系,既要为高一级学校输送合格人材,又要为社会输送合格劳动者,是面向全体学生的教学理念．新课程提出的新理念对教师的教育观念和教学实践提出了挑战．要求物理教师既要领会新课程的精神、把握新课程的标准、吃透新教材的内容．还要深化自身的知识结构、扩展自身的能力结构．     

滑轮的作用

1　习题引入习题: 一绳跨过一定滑轮, 两端分别拴质量为m和M的物体, 若不计绳及滑轮质量,不计轴承处摩擦, 绳不可伸长, 如图所示, M静止在桌面上 (M>m). 抬高m, 使绳处于松弛状态. 当m自由落下h距离后, 绳才被拉紧, 求此时两物体的速度v及M所能上升的最大高度H.解: 分三个过程(1) m自由下落, 机械能守恒:mgh=mv2 /2(2) m、M通过绳相互作用. 绳中张力T比物体所受重力大得多, 重力可以忽略. 根据动量定理, 对m有 -∫Δt0 Tdt=mv′-mv, 对M有-∫Δt0 Tdt=-Mv′-0, 得 (M+m) v′=mv.(3) m下降、M上升. m、M、绳子、滑轮组成的系统机械能守…     

串并联电路在实际电路中的应用

中专物理教材(陕西省中专物理教材组编工科中专物理教材)对串联电路的分压作用和并联电路的分流作用在实际电路中的应用,分别以扩大电压表和电流表的量程为例加以说明.如果老师能够结合本校实验室所用的电压表、电流表的内部线路进行分析,不但能为学生分组实验提供有力的理论依据,还能使学生更好地理解中学教材中的相关内容:“电压表电阻很大,在电路中相当于开路;电流表电阻很小,在电路中相当于短路”.     

“力的分解”教学中应注意的几个问题

力的分解是物理教学的重要内容之一,为了帮助学生深刻地理解力的分解概念,正确掌握和应用力的分解解决物理问题,教学中有几个问题应引起我们的注意．尤其是语言表达更应准确．但在力的分解叙述中常有不准确情况出现．表现如下：其一,将“不加条件限制力的分解具有多值性特点”引申为“多值性就是无效性”“多值就是无解”,并以此来强调“加上适当条件力的分解具有单一性”的实用性和重要性．这两种引申是欠准确的,首先,“多解”是具有多个符合条件的结果,而“无解”则是没有符合条件的结果;其次,“多值性”非但不是“无效性”,“…     

通识教育背景下大学物理课程现代化的改革与实践

通识教育，既是大学的一种理念，也是一种人才培养模式，其目标是培养完整的人，即具备战略眼光、通融识见、博雅精神和优美情感的专精型人才．多年来，通识教育在我国高等教育中处于被忽视的地位，教育的方式逐渐形成了高度专业化的专才教育，文科学生忽视自然科学知识的学习，理工科学生对人文科学知识更是知之甚少，     

FeCuNbSiB非晶带材压应力阻抗研究

采用单辊法制备了宽4.5 mm、厚25μm的Fe73.5Cu1Nb3Si13.5B9非晶带材,并进行热处理以消除带材的残余内应力,利用4294A型阻抗分析仪测试了非晶带材的应力阻抗效应.结果表明:当测试频率低于20 MHz时,FeCuNbSiB非晶带材的应力阻抗效应较弱,随着测试频率的升高,材料的应力阻抗效应出现了明显的增强;热处理后非晶带材的应力阻抗效应增强,且随着热处理温度的升高而增强.     

浅谈物理教学新课的引入方法

物理课堂教学中科学、巧妙、艺术地引入新课，可以“燃起学生的求知欲望和学习热情”，激发学生学习的兴奋点，通过多元化的新课引入，可以发展学生的理解力、判断力，培养学生的综合素质，下面结合笔者的教学实践谈一谈物理教学新课的引入方法。     

抛体运动的描述方法

质点运动学的任务在于描述质点空间位置的改变．本文通过对抛体运动的描述,总结出描述质点平面运动的一般方法及抛体运动在下面几种坐标系下的运动学方程、速度、加速度的不同形式．