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1.
针对一线教师在设计硅酸盐材料一课时面对的困难,开发了与陶瓷、玻璃、水泥相对应的石家河红陶杯、洛阳浮法玻璃、白鹤滩大坝等3个教学素材。包含2个原创实验、7个资料、14个原创提问。开发的素材可用于硅酸盐材料高一新授课或以硅酸盐材料为情境的高三复习课中,也可为原创题的命制者提供参考。素材的选择遵循了立德树人的理念,培养了学生的爱国情怀,同时也提升了高级思维能力。 相似文献
2.
Dr. Stuart J. Beardsworth 《Chemistry (Weinheim an der Bergstrasse, Germany)》2020,26(8):1698-1702
The ability to communicate is fundamental to life as we know it and the key to success in many cases is based on having good communication skills. Be it written, spoken, visual, auditory or otherwise, effective communication can open many doors to hidden knowledge that can benefit the world. Science as an entity, which itself stems from the Latin word Scientia, (Engl. “knowledge”), has a tradition of not being particularly well communicated, with long words, vast and confusing concepts, and information overloads. However, as good as communication between scientists has generally become, there is still room for improvement. This article hopes to inform and inspire scientists to lead by example, to educate and advise in the best ways that we can, not just for non-experts, but for the interest of everyone. 相似文献
3.
借助数轴透析“一种金属与溶液中多种盐反应”和“多种金属与溶液中一种盐反应”中溶质与滤渣的组成,直观地将反应进程和结果展现其中,建立思维模型,化难为易,有利于学生掌握与应用。 相似文献
4.
Stephen L. Jones 《International Journal of Mathematical Education in Science & Technology》2017,48(2):300-306
Dr RL Moore was undoubtedly one of the finest mathematics teachers ever. He developed a unique teaching method designed to teach his students to think like mathematicians. His method was not designed to convey any particular mathematical knowledge. Instead, it was designed to teach his students to think. Today, his method has been modified to focus on using student participation toward the goal of the conveyance of mathematical knowledge rather than on Dr Moore's goal of teaching students to think. This article proposes that undergraduates would be better served if they took at least one course using Dr Moore's original method and his original goal. 相似文献
5.
近年来,随着各国侦查卫星系统的不断完善,有效根据观测数据预测卫星的轨迹,同时建立适当的规避防范措施变得尤为重要·通过研究地面监测站监测的卫星数据及地理信息,提出了一种基于三维坐标系变换的卫星轨迹求解模型,具体建立模型的方法为:建立4种不同的坐标系,通过卫星坐标在4种坐标系中的变换,将地面检测站检测到的卫星数据进行处理,拟合出卫星的六个运动参数,得出卫星运动轨迹方程,并较为精准的预测卫星被观测站观测到的情况,以及任意时刻星下点的经纬度坐标.针对卫星的运动情况,为满足我方军事目标的运动需求,根据新疆地图建立军队行军路线的有向图,然后,在考虑卫星规避的情况下对每条路线进行模拟分析,最终,通过每条路线模拟分析的结果进行比对,得出最优的行军路线. 相似文献
6.
跨学科思维是个体在解决复杂问题时,基于学科知识间的内在联系寻找问题解决方案的思维方式。基于SOLO分类理论和STEM教育的“融合斜面”构建跨学科思维评价框架,采用NVivo12分析软件依据“STEAM金字塔结构框架”对93位化学师范生的STEAM项目的任务分解资料进行编码和统计,分析化学师范生跨学科思维发展水平。以期为进一步寻求化学师范生跨学科思维高水平发展的策略提供参考。 相似文献
7.
8.
当今地球与社会系统所面临的可持续发展、气候变化、环境退化等全球性挑战问题,用还原主义方法不足以应对,需要化学教育等领域的工作者采用系统性思维方法。梳理了国外学者在应用化学系统性思维理解化学学科系统复杂性、化学学习系统层级性、化学教育系统整合性的研究进展。概述了化学系统性思维具有重视跨学科关联、整体综合思考目标系统问题、强调可持续发展的全球观念等特征。建议加强化学教育内外部系统的协作,注重各学段化学课程与教学的跨学科、系统性,重视学生解决化学问题的认识方式差异。 相似文献
9.
10.