强化归属感引导学生回归课堂效果研究

当代大学生背离课堂原因复杂多样,如何改变现状引导学生回归课堂,是国内外大学共同面对的难题。本文从教育心理学角度出发,结合多年的工作实践,提出了强化个体归属感,引导学生回归课堂的应对策略;系统探讨了强化学生归属感的多种途径,并通过实际案例对如何强化归属感以及取得的有益效果进行了详细说明。该文提出的教学理论对一线授课教师和教育工作管理者具有参考、借鉴意义。     

HAP自组装球的简易合成及其光催化增效作用

选择生物协同模板,通过简单的控制组装工艺,制备出结构均一有序的羟基磷灰石(HAP)纳米组装球.该纳米组装球整体尺寸约5-6 μm,球体中心部分尺寸约为2.5-3 μm.通过X射线粉末衍射(XRD)、透射电子显微镜(TEM)、扫描电子显微镜(SEM)、傅里叶变换红外(FT-IR)光谱、比表面积(BET)测试等手段对产物形貌、结构和比表面积进行了表征.产物作为催化剂载体,对氧化锌催化降解罗丹明B (RhB)的催化效率提高了125%,催化剂回收率提高了23.1%,有效降低了催化剂的用量,在有机物降解领域具有潜在的应用价值.同时还对产物的控制生成过程和催化增效机理做了初步探讨.     

掺铝氧化锌纳米晶的超声-水热协同控制合成及其光催化性能

利用超声和水热的协同控制作用高效合成出了分散好、晶体结构完整、粒径尺寸约为20 nm的掺铝氧化锌(ZAO)纳米晶, 通过透射电子显微镜(TEM)、X射线粉末衍射仪(XRD)、傅里叶变换红外(FTIR)光谱仪、紫外-可见(UV-Vis)分光光度计和热重-差热分析(TG-DTA)手段对产物形貌、结构、光学性质及前驱物的热性质进行了研究, 对其降解罗丹明B (RhB)的光催化效果和光催化降解机理进行了探讨. 由于超声和水热的协同作用, 有效控制了产物的粒径, 提高了产物的结晶度. 产物的紫外-可见光谱吸收峰出现在369 nm左右, 计算其带隙约为3.36 eV. 同超声法或水热法制备的产物相比, 超声-水热法制备的ZAO纳米产物具有更高的光催化活性, 从而使光催化降解时间缩短为原来的77.8%. ZAO纳米光催化剂能够回收再利用.     

α-Al2O3纳米片的自燃烧法控制合成及其抛光性能

以硝酸铝和甘氨酸为原料, 采用自燃烧法, 在不改变制备工艺的前提下, 通过调整原料的配比, 成功实现了α-Al2O3由纳米粒子到纳米片的可控合成, 获得了分散性良好、尺寸均一的α-Al2O3纳米片. 并通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射(XRD)、傅里叶变换红外(FTIR)光谱、热重-差示热分析法(TG-DTA)等手段对产物形貌、结构及前驱物的热性质等进行了研究. 系统探讨了α-Al2O3纳米材料不同形貌和尺寸对其抛光性能的影响, 结果表明, 尺寸小且为片状纳米结构的α-Al2O3具有最佳抛光性能. 这些实验结果对于α-Al2O3纳米材料的工业生产及其在抛光领域的实际应用具有借鉴意义.     

人工活性膜模板制备铅钡铬酸盐纳米棒及其光学性能

利用胶棉人工活性膜模板与乙二胺的协同作用，成功制备了铬酸铅、铬酸钡纳米棒.前者直径范围为28～55 nm，最大长径比为25，结构为单斜单晶；后者直径范围为24～38 nm，最大长径比为28，结构为正交单晶.产物相对于其体材料而言，红外光谱峰值仅有少量蓝移，而紫外-可见光谱最大吸收峰则分别蓝移了30 nm和35 nm，荧光发射峰也分别蓝移了9 nm和15 nm，这均是纳米材料量子尺寸效应的体现.还对产物的形成机理作了初步探讨.     

碳酸钙/镍复合导电材料的原位合成及其抗静电性能

利用胶棉膜作为活性模板,制备出方解石型碳酸钙组装球,在其表面上将镍进行原位还原反应,首次成功获得了碳酸钙/镍复合导电材料,通过TEM、XRD、FT-IR和TG-DTA等测试技术对产物结构及性能进行了表征,并将产物应用于抗静电领域,制备成的抗静电涂料与用纯镍粉制备的涂料具有同等抗静电性能(电阻率为1.2×106 Ω·cm),并可以节省60%的镍。 该复合材料在导电和抗静电等领域具有应用前景,能够节省对镍的消耗。     

α-Al2O3纳米片的自燃烧法控制合成及其抛光性能

以硝酸铝和甘氨酸为原料,采用自燃烧法,在不改变制备工艺的前提下,通过调整原料的配比,成功实现了α-Al2O3由纳米粒子到纳米片的可控合成,获得了分散性良好、尺寸均一的α-Al2O3纳米片.并通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射(XRD)、傅里叶变换红外(FTIR)光谱、热重.差示热分析法(TG-DTA)等手段对产物形貌、结构及前驱物的热性质等进行了研究.系统探讨了α-Al2O3纳米材料不同形貌和尺寸对其抛光性能的影响,结果表明,尺寸小且为片状纳米结构的α-Al2O3具有最佳抛光性能.这些实验结果对于α-Al2O3纳米材料的工业生产及其在抛光领域的实际应用具有借鉴意义.     

硫化汞纳米组装链的诱导合成及其光学性能

选择一种高活性模板剂通过简单的诱导组装工艺, 合成了结构均一有序的硫化汞一维纳米组装链, 该纳米链由直径约为30 nm的粒子组装而成, 长度约0.6-1.0 μm. 通过XRD、TEM、FT-IR、UV-Vis光谱等手段对产物结构进行了表征. UV-Vis实验结果发现, 产物具有良好的紫外吸收性能. 产物对荧光素具有灵敏的荧光猝灭效应, 预计在微观修饰、纳米器件、样品检测等领域具有潜在的应用价值. 同时还对产物的形成机理做了初步探讨.     

混合价钨氧化物的制备及其性质研究

Precursors were synthesized with hydrazine oxalic acid and tungstic acid in different ratios and a series of tungsten oxides， O/W ratios from 2.90 to 2.30，were obtained by thermal decomposition from the precursors under nitrogen atmosphere at 640～760℃. This kind of tungsten oxides were found to belong to mixed valence compounds which have some special electrical properties. The experimental result indicated that the electrical conductivity of this tungsten oxide has a close relation with its O/W ratio and reach the maximum at WO_2.50. Seclecting WO_2.50 as an example， its conductivity was measured at different temperatures from -197 ℃ to -2.5 ℃ and it was found that the mixed valence tungsten oxide as conductor belongs to the class of metal ones. Owing to their relatively high electrical conductivity and stability in air， mixed valence tungsten oxide shows some potential use in polymer products as additives.     

科研成果向虚拟仿真实验教学一线转化的模式*——以首批国家级虚拟仿真实验教学一流课程建设为例

结合国家首批虚拟仿真一流课程建设经验,通过落实课程名称、实验目的、互动操作、课程思政、考核评价、教学实践、应用推广和持续改进等8个环节,系统阐述如何实现前沿科技成果向虚拟仿真实验内容的转化,旨在为一线教师提供科研成果向虚拟仿真实验教学一线转化的可借鉴模式。