大学物理实验课程考试改革方法探索

遵从实验考核规律,围绕科学实验能力培养这个中心,对大学物理实验课程考试方式进行了探索和实践。采用平时成绩+理论考试+操作考试的考核方式。新的考试模式既注重实验结果,又注重实验过程。实践表明,新的考核方法对于提高大学物理实验课程质量起到了重要的作用。     

高校大学物理创新实验的设计与实践

就如何高效地培养大学生的创新创业能力问题,提出如何设计大学物理创新实验课程。并分别从大学物理创新实验课程开展的必要性及大学物理创新课程的设计和实践过程几个方面进行具体阐述。     

关于柔软无弹性轻绳中加速度奇点问题的讨论

不少大学物理教材将“柔软无弹性轻绳”作为一种经典模型并围绕其理想性提出了一系列的题目,而不同的求解方法可能得到不同的答案,这本质上是因为这种模型中隐含着加速度奇点,而各解法对加速度奇点的处理不同。为了系统性地解决不同解法之间的分歧,本文首先选取了有关加速度奇点的三个经典物理问题,然后综述了这些题目的若干解法,接着分析其正确性,最后归纳出了有关加速度奇点的物理问题的一般规律,并提出了多种应对方法,以更准确地处理有关加速度奇点的物理问题。     

地方综合性高校国家级物理实验教学示范中心示范辐射方式的探索与实践

作为地方综合性高校国家级实验教学示范中心,为了更好地在区域内发挥其示范辐射和引领作用,我们在实践教学过程中形成了以下示范辐射方式:一是在校内深化示范辐射内涵,打造了"阶梯型"大学生物理实践教学创新平台(物理素养教育平台、拔尖人才培养平台和创新创业实践平台);二是在校际间扩大示范辐射范围,搭建了全方位、多角度校际交流平台;三是在学校和社会之间提升示范辐射效益,构筑了学校与社会协同育人环境。这些举措将对区域内兄弟院校起到良好的示范辐射效应和更显著的引领作用,以及对社会提供更好的服务功能。     

基于微课的大学物理翻转课堂行动研究

基于建构主义的课堂行动研究法,利用调查问卷和学生访谈的方式,通过两轮行动研究,就大学物理翻转课堂的教学模式、授课方式和学习方式的改革进行了探讨分析.通过对学习者角度分析,提出融入PBL授课方式和GBD学习方式的翻转课堂教学模式.该模式得到了学生的认可,同时也指出该模式对于提高学生学习的兴趣、学生自主学习能力的养成、教学效果有着积极作用.     

基于Android的大学物理移动学习平台设计及应用研究

移动学习作为一种新型的学习模式使学习者摆脱时间和空间的束缚,实现真正意义上的自主学习.本文基于对大学物理课程教学现状和学生学习需求的分析,设计并开发了基于Android系统的大学物理移动学习平台,并应用于课程开展教学实证研究,通过测试和问卷调查评估平台的应用效果.     

“大学物理”教学紧贴军事应用的探索和实践

针对目前在大学物理课程教学中存在的具体问题,论述了大学物理教学紧贴军事应用的必要性,提出了从加强教员队伍建设、挖掘物理军事应用素材、拓展物理学前沿动态等几个方面探讨了大学物理教学紧贴军事应用的具体思考和实施途径.     

基于PBL的新型大学物理实验 教学模式探索

针对传统大学物理实验教学模式对自主探究精神和创造力培养的欠缺,引用了一种先进的能够激发学生自主探究精神和有利于创造力培养的PBL教学模式,并具体探索了如何将PBL与大学物理实验教学的现实条件相结合的具体改革方法。     

浙江大学在齐齐哈尔市连续五年珠心算对比实验测试工作圆满结束

<正>2014年12月4日至15日,由浙江大学物理系交叉实验室承担的国家项目——《珠心算练习对儿童的脑功能及结构网络的影响》课题研究,在黑龙江省和齐齐哈尔市珠算协会、市第一医院及龙沙区实验学校及财政、教育等有关方面的全力支持配合下,顺利完成对江岸小学、永裕小学156名学生的第5次认知行为学和第4次磁共振测试任务。据课题组组长反映,无论是团体测试还是单独测试、认知行为测试还是磁共振成像技术测试,均呈现出珠心算教育开发儿童智力潜能的作用。至此,浙江大学课题组在齐齐哈尔市龙沙区江岸、永裕、新明3所小学6个实验班,对比实