化学探究教学开放性和实效性的研究

在认清开放性和实效性含义和理清二者关系的前提下,确定把学习方式的开放作为研究重点,论证了用动手实验的方法学习化学就能创设一种开放的学习环境,探讨了实验探究8个要素中具有实效性的开放性措施,得出了开放过程中的生成性是开放达到实效的桥梁的结论。并进一步研究了制约开放性的因素和解决方法。     

化学所与索尼公司合作实现单壁碳纳米管选择性分离/富集

自单壁碳纳米管被发现以来,其优异的电学性能引起了广泛的关注。但是,现有方法制备的单壁碳纳米管都是金属性管和半导体性管的混合物,两种管的互相影响会降低彼此的器件性能。为使金属性管和半导体性管各尽其用,而不是互相影响进而降低彼此的器件性能,单壁碳纳米管的分离／富集就显得尤为重要,并成为本领域一个亟待解决的瓶颈问题。     

物理直觉思维能力的培养

在素质教育的倡导下,要培养具有创新精神、创新意识和创造能力的高素质学生,思维的培养是实现这一目标的基础。直觉思维不是与抽象思维和形象思维并列的一种独立的思维方式,而是抽象思维或形象思维活动发展到一定阶段的一种激烈的跳跃和升华。那么什么是物理直觉思维,物理教师又应该如何来培养学生的这种思维方式,这可以说是物理教学面临的一个问题。     

BEPCⅡ正电子环真空度随流强的非线性变化

 观察发现负电子环的真空度随流强呈线性变化,正电子环的真空度随流强呈非线性变化,在正电子环的弧区,真空度的非线性变化很明显。讨论了非线性变化的原因,可能是同步光电子在正电子束流横向作用下加速碰壁,发生了二次电子发射,并在一定条件下形成了束流引起的多次碰壁效应,造成了大量放气。改变正电子束流的束团填充方式来观察真空度的非线性变化,得到了与KEK-B低能环一致的实验结果,该非线性变化呈现一定的阈值性,发生非线性的条件是有足够大的单束团流强和每列足够多的连续束团。     

思维定势在物理教学中的“利”与“弊”

思维定势是指人们从事某项活动的一种预先准备的心理状态,它能够影响后继活动的趋势、程度和方式.在思维不受到新干扰的情况下,人们往往会按既定的思维方式去解决问题．在课堂教学中,思维定势对新认知的对象既能产生正迁移作用,也能产生负迁移作用,     

完全由电子关联驱动的Mott型金属-绝缘体相变研究

Mott金属-绝缘体相变(MIT)是凝聚态物理中的一个非常基本的概念.长期以来,Mott型MIT的概念被广泛应用于凝聚态物理的许多领域,特别是用于描述强关联系统的电子结构特征.然而到目前为止,完全由电子关联驱动的MIT并没有被观察到.因此,是否存在着完全由于电子之间的强关联效应导致的Mott型MIT一直是科学家们感兴趣的重要问题.近日,中国科学院物理研究所方忠研究员组、郭建东研究员组和美国Florida International大学的Jiandi Zhang教授研究组及美国Tennessee大学及橡树岭国家实验室的E.W.Plummer教授研究组、Rong Ying Jin教授研究组合作,通过实验与理论相结合的研究,在Ca1.9Sr0.1RuO4表面首次实现了纯电子驱动的Mott型MIT,发生电子结构相变时并没有相应的结构畸变出现.该研究成果对于人们认识电子-电子关联效应引起的Mott转变具有非常重要的意义.     

Belle实验上发现新的矢量粒子

Belle实验在Y(4s)共振态及其附近采集了大量数据,利用初态辐射(ISR)的方法,测量了e e-→π π-J/ψ,π π-ψ(2S)和K K-J/ψ等过程从阈值到5.5 GeV间的产生截面.证实了BaBar合作组发现的Y(4260)和Y(4360)的存在,并更新了其共振参数,同时发现了Y(4008)和Y(4660)两个共振结构.以上观测与已知的粲偶素粒子性质不同,可能是新的粲偶素态,也可能是粲偶素混杂态,或者由其他未知的动力学原因造成.     

培养学生立体思维能力的实践

人们在认识客观世界,反映外界事物时,总是通过一定的思维方式来进行的.通常所说的思维方式,主要是指逻辑思维和辩证思维.我们也知道,创造力是人类得以生存发展的不竭的动力.创造力是主体在创造活动中表现出来、发展起来的各种能力的总和;它主要指能产生新设想的创新思维能力和产生新成果的创造性技能.     

煤模型化合物混合热解时HCN和H2的析出特性

以吡啶、吡咯为煤的含氮模型化合物,利用红外烟气分析仪和气相色谱研究二者在873～1473 K下混合热解时产物的析出规律.结果表明:吡啶和吡咯的热解是两种不同的热解开环方式,吡啶的热稳定性强于吡咯,其氢气产率高于吡咯,但其氰化氢产率较低;混和热解时的氰化氢产率明显小于单独热解,氰化氢产率在1073 K时随混合物中吡啶含量增大而减小,在1373 K时随吡啶含量增大而增大;氢气随温度和混合物中吡啶含量的变化趋势与氰化氢相似,并且热解产物中还检测到少量的甲烷.     

N-Soliton Solutions of General Nonlinear Schrodinger Equation with Derivative

The bilinear equation of the genera/nonlinear Schrodinger equation with derivative （GDNLSE） and the N-soliton solutions are obtained through the dependent variable transformation and the Hirota method, respectively. The bilinear equation of the nonlinear Schrodinger equation with derivative （DNLSE） and its multisoliton solutions are given by reduction.