由美国"国家科学教育标准"想到的--浅议化学实验教学中的探索性学习

1　美国“国家科学教育标准”中有关探索性学习的本质　　 1996年 ,在提高全体学生科学素养 (ScientificLiteracy)的背景下 ,美国国家研究院 (NRC)正式出版了“国家科学教育标准”(NationalScienceEduca tionStandards,NSES)。这是美国科学教育史上第一个“国家标准” ,具有鲜明的特征和丰富的内涵。“国家标准”在本质上是一种“以标准为基础的”科学教育改革方案 ,“提高所有学生的科学素养”是贯穿“国家标准”的一个首要目标 ,而“作为探究的科学 (ScienceasInquiry) ;是“科学内容标准”的一项重要内容。美国“国家科学教育标准…     

玻色-爱因斯坦凝聚——一种新的宏观物质状态

 2001年10月9日,瑞典皇家科学院宣布,2001年诺贝尔物理学奖授予美国国家标准技术研究所与科罗拉多大学的联合天体物理研究所(JILA)39岁的教授康奈尔(E.A.Cornell)和50岁的教授维曼(C.E.Wieman)以及美国麻省理工学院(MIT)43岁的德裔教授凯特勒(W.Ketterle).     

青年声学家齐颖勇在美国获Klatt奖

中国科学院声学研究所齐颖勇,在语言声学专业取得硕士学位后,在美国俄亥俄州立大学获得博士,现在亚利桑那大学言语和听觉科学系任助理教授。由于他在言语科学领域中工作成绩突出,于1991年美国声学学会秋季大会上,成为克拉特(Dennis Klatt)纪念奖的第一位得主。 克拉特是国际知名的语言声学家,他在言语合成方面做出了突出的贡献。他研制的文语转换系统DEC-Talk是大家公认的最好的一种。不幸他于1989年逝世。为了纪念他对言语科学的贡献,由美国言语-语言-听觉基金会和美国声学学会联合设立了克拉特纪念基金。首次2000美元奖金授予一位取得博士学     

美国高校WWW-CAI化学教学系统

本文以五部分内容综述了美国当今高校ＷＷＷＣＡＩ化学教学系统的发展趋势和特点：一、ＷＷＷＣＡＩ化学教学系统正处于热点升温阶段；二、系统多彩的内容和动画模型使学生成为课程的“活跃追随者”；三、利用特殊专用软件解决学生普遍存在的难题；四、用ＷＷＷＣＡＩ培养学生的科研和管理能力；五、用ＷＷＷ把全球的化学信息一网打尽。文中介绍了美国高校目前常用于化学教学的一些专用软件     

美国红鱼(Sciaenops ocellatus)的鱼苗特性及苗种运输技术

美国红鱼的鱼苗阶段以轮虫和卤虫为主要饵料，鱼苗生长迅速，孵化后约25d即为体长3．0cm左右的幼鱼．对体长2．0～7.0cm鱼苗的运输试验结果表明，美国红鱼苗对长时间运输的耐受力较强．在水温24℃以下，尼龙袋和帆布桶运输10h以内的运输成活率均在94％以上．引起鱼苗死亡的临界DO为2．2mg／L.     

美国化学会教育部的项目

美国化学会教育部的项目ＳｙｌｖｉａＡ．Ｗａｒｅ，项斯芬，华彤文摘译（ＡＣＳ教育部主任）（北京大学化学与分子工程学院１００８７１）概况美国化学会（ＡＣＳ）教育部（ＥｄｕｃａｔｉｏｎＤｉｖｉｓｉｏｎ）负责的教育项目，包括小学的自然科学、初中化学、高中化学...     

王淦昌和国家"八六三"计划——为王淦昌先生百年诞辰而作

20世纪80年代，中国从“文化大革命”的恶梦中醒来，国家的经济、教育、文化、科技都遭到“文革”灾难性的破坏．改革开放刚拉来序幕，邓小平登高一呼：“发展是硬道理”，道出了亿万人民的心愿．“科学技术是第一生产力”的思想开始深入人心，加快发展我国科学技术事业有了现实的可能性．同时，我国科学技术与世界先进水平的差距十分明显，国力不强，家底薄弱．而国际上，从80年代初开始，一波新技术革命的浪潮迅猛发展，其中最具标志性的是，美国总统里根1983年宣布的《战略防御倡仪》（SDI）计划，具有明显的实现一超独霸的战略意图．相继出笼的欧洲的《尤里卡计划》及日本、苏联的高技术计划，在国际高技术领域掀起了不甘落后的竞争热潮．     

1976年诺贝尔物理学奖获得者丁肇中自述

我的父母都希望我出生在中国，但在他们访问美国时，我提早出世，由于这个意外，我成为美国公民，这个突来的小插曲影响了我的一生。 回到中国以后，由于战乱的关系，我在12岁以前没有接受传统教育，直到父亲到台大执教，我才在台湾接受正式教育。     

美国罗切斯特大学演示新型nBn红外探测器

美国纽约罗切斯特大学的研究人员演示了一种新型nBn中波红外探测器。与PN光电二极管相比，其暗电流更小，而工作温度更高。顾名思义，这种器件在2个N型半导体层中间夹着一个阻挡层。阻挡层降低了暗电流，钝化或保护了器件的激活层。     

盖尔曼（Gell-Mann,Murray，1929-）美国物理学家（Physicist，America）

盖尔曼是奥地利移民的儿子，15岁进入大学，后获博士学位。1952年入芝加哥大学，在费米指导下工作。不到27岁成为正教授。他投身于亚原子世界。在发现中子之后，出现了是什么力量把质子和中子束缚在一起的问题。汤川秀澍用介子理论解决了这个问题，可是被发现的介子又太多了。鲍威尔P22的π介子可以解释汤川秀树的预言，那么安德森M·的μ介子仍然是个谜。