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相对拓扑中的两个问题 总被引:6,自引:0,他引:6
解决了A.V Arhanggel′skii和H.M.M.Genedi在文[1]中提出的相对拓扑中的两个问题。 相似文献
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以学生为主体;激发学生的学习兴趣,鼓励学生在学习过程中,养成独立思考、积极探索的习惯,这是《普通高中数学课程标准(实验)》课堂教学的基本理念之一.众所周知,在数学教学过程中,课堂提问是让学生参与教学的一种好方法.那么教师要怎样设计提问,才能够激发学生兴趣、发散学生思维,让学生畅所欲言,在课堂上充分体现自我,成为学习的主人呢?笔者认为这就需要对课堂提问进行“立体优化”. 相似文献
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1引言新华社华盛顿1996年12月9日(记者唐霄)发表了一则消息[1]:“美国康涅狄格州两名中学生最近借助一个简单的电脑软件成功地证明了线段可以无穷(任意)等分这一古老的几何定理.公元前300年,古希腊科学家欧几里德提出并证明了这一原理,多年来很少有... 相似文献
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In applying any numerical method such as the bisection method to determine a root, it is important to realize that the best we can usually achieve is an approximation ofthe exact root. At each iteration of the method,we obtain a better estimate of the root. Thus it becomes desirable that we be able to estimate how accurate the approximation is at each stage so that we know when to stop the process.With the bisection method,suppose we know that there is a root in some interval [a,b], where a and b are successive integers, say 2 and 3. If we select the midpoint M1 of this interval, then it is obvious that the root R is 相似文献
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