虚拟仿真软件辅助液相色谱分离条件的绿色优化实验

由于耗时长、废液多等制约因素，大学高效液相色谱(HPLC)实验均未涉及分离条件的优化，实验中学生只是“照方抓药”完成操作练习，其面向特定分离对象构建HPLC分析方案的实践能力并未得到有效培养。为此，我们提出一种改进方案：将色谱进样练习和大黄蒽醌类化合物的检测实验有机结合起来，在不延长学时的前提下，采用虚拟仿真软件HPLC Simulator进行色谱条件优化。学生在进样练习实验中通过分工协作获取不同温度、不同流动相配比条件下的保留时间数据；在全体同学共享实验数据的基础上，利用HPLC Simulator软件实现色谱分离条件的绿色优化。软件模拟输出的最优色谱条件在第二次课上得到实验验证。这种改进措施将原本枯燥无味的色谱进样练习升华为探索性的实验，激发了学生的学习热情。可使学生在有限的学时内掌握色谱条件的优化方法，培养学生利用信息技术解决实际问题的能力，提高信息化背景下的实验教学质量。另外，通过分工协作数据共享可以更好地培养学生的团队合作精神。     

用三维虚拟技术突破手性结构的教学瓶颈——以α-石英的手性结构为例

针对中学化学“物质结构与性质”模块3个版本教材中有关石英结构的二维图形不利于教学的局限性，利用“晶体学开放数据库”数据制作α-石英晶体结构三维虚拟模型，借助三维虚拟技术强大的交互功能全方位探索α-石英的空间结构，展示α-石英独特的大半径双螺旋手性结构，揭秘其旋光性的原因。教学实践表明，利用三维虚拟技术拓展中学结构教学的广度和深度是可行的。     

有机化学课程虚拟教研室的建设与实践

提出有机化学课程虚拟教研室的建设目标和建设内容，通过36校联动，分组分层次推进有机化学课程虚拟教研室建设，并开展相关教研活动。系统阐明有机化学课程虚拟教研室的组织形式和机制建设。总结有机化学课程虚拟教研室建设以来的一系列跨校教研活动。重点论述有机化学课程虚拟教研室在教学资源建设方面的进展。通过发挥各成员学校教师在教学、科研上的特色和优势，推动互联互通、共建共享型有机化学课程虚拟教研室建设，实现协同教研新形态。