Isoscaling Behaviour in the Isospin-Dependent Quantum Molecular Dynamics Model

The isoscaling behaviour is investigated in a frame of isospin-dependent quantum molecular dynamics models. The isotopic yields ratio Y2/Y1 for reactions ^48Ca ^48Ca and ^40 Ca ^4oCa at different entrance channels are simulated and presented, the relationship between the isoscaling parameter and the entrance channel is analysed, the results show that a and β reduce with the rise of incident energies and increase with the impact parameter b, which can be attributed to the temperature varying of the pre-fragments in different entrance channels. The relation of a and symmetry-term coefficient Csym reveals that the chemical potential difference △μ is sensitive to thesymmetry-term coefficient Csym, and raises with the increasing Csym.     

食堂智能卡管理系统

本文全面介绍了通过使用最新推出的智能卡(IC卡)技术，结合51系列单片机而研制的食堂智能卡管理系统，替代了原食堂繁琐的饭票流通，实现了食堂管理的电脑化.     

在BPL高频控制系统中反射对相位测量和相位测量和相位控制的影响

本文描述了BPL的RF系统中出现的反射对相位测量和相位控制的影响, 得出了关于这些影响的某些数学表达式, 提出了减少反射影响的一种具体方法.     

用改进回归正交试验法从混合稀土-偶氮胂Ⅲ-EDTA显色体系中测定四种单一稀土的研究

本文应用回归正交试验法,在混合稀土-偶氮胂Ⅲ-EDTA显色体系中,对La,Ce,Pr,Nd四种稀土进行四因子一次回归正交实验。在650nm处得到吸收峰高与稀土浓度间的回归方程。再用标准系列加入法得到各稀土浓度对吸收峰高的变化率(偏偏微)。由回归方程求得偏徽方程组,求解该方程组可得四种单一稀土的含量。这种新方法由于应用正交优化原理,故比其他单一稀土测定方法具有明显的优点:不必分离即可同时测定单一稀土。对包头和龙南混合稀土的测定结果表明,该法可靠,误差≤2％。     

中学数学課中因式分解部分的教学

一、教学目的关于整式部分的乘(除)法公式,多項式的因式分解在全部代数課程中的地位,在我們的前一篇拙作“整式部分的教学”(見数学通报1962年第3期)中已略述己見,此处不再重复。正如大家知道的,这一部分的教学对学生今后的学习来說是一个重要的关鍵。这部分內容是分式部分的前奏;也是方程等的基础。另外,从它的全部內容上看,对发展学生邏輯推理能力以及培养学生的解題技能、技巧等,也有着独特的作用。为此,我們认为在乘法公式、因式分解部分的教学目的确定为如下的几点是較为适宜的: 1.使学生在理解推演过程的基础上对乘法公式能牢固記忆,并能熟练灵活地运用。     

改进考試方法,发揮学生在学习上的主动性

(一) 怎样引起改进的我们是根据考试的目的来改进考试方法的。对考试目的的认识,我们是有一个过程的。过去,把考试当作推动学生学习的法宝,认为学生学不好,就要考,把它当成强迫学生学习的一种手段,同时,把考试作为检查学生学习质量的唯一手段,认为考试越突然,就越能看出学生的真正水平。基于这些错误认识,伴随而来的就是考试多,采取突然袭击,其结果造成学生过分紧张与畏惧的情绪,造成精神上的沉重负担,学     

两张回归平面在有限矩形区域上的比较

一、引言考虑两条回归线E(z|X=x)=α_i+β′_ix,i=1,2,其中 α_i,β_i=(β_(i1),……,β_(ik))′是回归系数,x=(x_1,…,x_k)′是自变量.通常要检验这两条回归线的重合性,即是检验假设 H_0∶α_1+β′_1x=α_2+β′_2x,对于一切 x;H_1∶α_1+β′_1x(?)α_2+β′_2x,对至少一个 x 成立.这是统计中的一个典型问题.在许多试验中往往要考虑更为特殊的对立假设.经典的例子如在假定 β_1=β_2下,检验 α_1 与 α_2的差异是否显著;或在假定α_1=α_2下,检验 β_1与 β_2的差异是否显著.后者称为平行性检验.Zellner,Smith 和 Choi 对这类问题作了一些工作.     

焦耳定律示教板的制作

焦耳定律是初中物理教材中的难点之一。多年来由于没有教具而不能定量讲述,学生对焦耳定律理解不深。特别是对通电导体产生的热量和电流强度的平方成正比更难理解。为此我们对此实验进行了研究,制成了焦耳定律示教板。在课堂中演示效果明显,数据准确现将示教板的制作方法介绍如下。供大家参考。     

搅拌下吸附富集时不可逆过程峰电流方程式

线性变势吸附伏安法是一种简便的痕量分析方法。本文讨论了此方法中不可逆过程的峰电流方程式,并对其作了验证。仪器与试剂 83-2.5型多阶自动新极谱仪(各档灵敏度已校正),LZ_3-100型函数记录仪,Metrohm E410型悬汞电极,所用试剂同文献[1]。实验方法在含0.1mol/dm~3NH_3/NH_4Cl,1×10~(-4)mol/dm~3丁二肟,pH=9.2的Co(Ⅱ)溶液中用氮气除氧并搅拌。由于配合物的稳定常数很大(β=10~(17)),可以认为Co(Ⅱ)A_2的浓度等于Co(Ⅱ)的浓度。由于电势负于-1.20V时Co(Ⅱ)A_2在电极上不吸附,因此先将电极置于-1.5V,一当从悬汞电极中旋出新的汞滴,立即将电势恒定于-0.8V,富集一定时间,然后关闭搅拌器,30秒后,电势以100mV/s的速度向负方向扫描至-1.3V,同时