锌与疾病关系的探讨

综述了锌与健康的关系，包括：锌的代谢，锌的主要功能，锌与疾病治疗等方面，参考文献16篇。     

浅谈科学探究“欧姆定律”

欧姆定律是重要的电学定律,现以人教版新课标<物理>教科书为例,浅谈四点管见.     

再谈“小数点后的‘0’不能随意去掉”

《黑龙江珠算》是我在教学之余必读的一本杂志,在这里我从全国各地同仁的宝贵教学经验中学到了不少知识,尤其是《算理算法》这个小栏目更是每期必读,获益匪浅。在《黑龙江珠算》2000年第4期的《算理算法》中有这样一篇题目叫做《小数点后的     

精彩缘于"再创造"——彰显探究的魅力

高中<数学课程标准>(实验)曾指出:倡导积极主动、合作交流、勇于探索的学习方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为教师引导下的"再创造"过程.在数学高考复习教学中,我们要充分展示典型例题的"再创造",发挥其辐射功能,挖掘其内在的教学价值,引导学生探究学习,促使学生充分发挥潜能,让学生感受知识的生成和发展的过程,在感悟中掌握数学知识.本文以一道高考模拟试题为例,就此谈谈一些看法.……     

离散几何的两个铺砌问题

利用图论和代数的方法研究离散几何中的两个铺砌问题:1)给出1×2长方形铺砌多米诺骨牌的充分必要条件;2)对高维空间盒子的情形,给出m_1×m_2×…×m_n砖能够铺砌a_1×a_2×…×a_n盒子的一些必要条件和充要条件.     

性质(u)在序列空间ces_p(E_n)中的提升

主要研究了性质(u)从Banach空间En到序列空间cesp(En)的提升问题.     

实现目标函数几何化的几种形式

线性规划问题是高中数学的重要内容,是"沟通"代数与几何的重要桥梁,以其直观性地解决问题而"一枝独秀".在有关的线性规划问题中,由于目标函数的形式的多样化与隐蔽性,所以我们要充分研究与挖掘目标函数的几何意义,将其由"数"向"形"转化,使目标函数具体化、明朗化,是我们解决这类问题的关键所在.本文通过几个例题罗列了实现目标函数几何化的几种常见形式.……     

放大反应-氯化钠增敏光度法测定食品中的微量碘

样品中的有机碘高温灰化后，在酸性条件下，经饱和溴水将I^-氧化为IO3^-.在0．06％的磷酸酸度条件下，以KI还原KIO3，使样品中的碘放大六倍。系统优化选择了定波长、磷酸酸度、氯化钠质量浓度、淀粉用量、碘化钾用量等。在选定的最佳实验条件下，碘质量浓度在0～3．2μg／mL范围旱良好线性关系，相关系数为0．9995；方法榆出限为0．028μg／mL，回收率为96．27％～106．43％。     

驻波光场中的二能级原子

原子与光场相互作用系统是很难求解的，本文对二能级原子与驻波光场相互作用系统进行了求解，在光场较弱的情况下，得出了二能级原子与驻波光场相互作用系统的波函数、系统能量的可能取值、二能级原子质心动量的可能取值。