四种相互作用的强度之比及其于宇宙结构之间的关系

作者根据工科物理教学中学生对一些教材中出现的对四种相互作用强度之比的不同描述提出的疑问,提出了四种相互作用强度之比的规范表述为1：10^-2:10^-5:10^-39的由来及其与当今宇宙结构之间的关系。     

藏药无茎芥的化学成分研究

藏药无茎芥(Pegaeophyton scapiflorun(Hook.f.et Thoms)Marq.et Shaw)为十字花科(Cruciferae)无茎芥属(Pe-gaeophyton Hayeket Hand-Wazz)植物,又名单花芥、高山辣根菜,为多年生草本,主要产于云南西北部、西藏、四川、青海等地,生长于海拔3500～5400米的高山草地[1].在藏族地区,藏医用无茎芥全草内服退热、治肺咯血、并解食物中毒,外用治刀伤[2,3].无茎芥属植物只有无茎芥一种植物,该植物的化学成分研究前人未见报道.     

超滤法处理改善小鼠单抗的固定化效果

商品化小鼠单抗试剂中普遍添加了高浓度的保护蛋白,如牛血清白蛋白(BSA),这给抗体的固定化带来了严重的干扰。本研究基于超滤技术发展了一种超微量抗体试剂(用量为10μL,约含2μg抗体、100μgBSA)预处理方法,能有效去除商品化抗体试剂中的高浓度BSA,使微珠表面固定化小鼠单抗的数量显著提高,并在蛋白质检测中得到了较好的结果,为缓解抗体产品供应现状对蛋白质芯片研究工作的制约提供了一条简单实用的途径。     

基于脱氧核酶的新型铅离子荧光探针

将荧光猝灭基团修饰的17E脱氧核酶(17E DNAzyme)与荧光基团修饰的底物链通过6个脱氧核苷酸相连, 得到了一种新型的对Pb2+敏感的荧光探针. 由于DNAzyme与底物链发生分子内杂交, 荧光基团与猝灭基团相互靠近, 导致荧光猝灭. 当Pb2+存在时, DNAzyme被激活, 底物链被切断后释放出荧光基团标记的DNA片段, 从而产生明显的荧光信号. 据此可在常温下快速检测Pb2+, 检测下限为10 nmol/L. 在Zn2+, Mn2+, Co2+, Cd2+, Cu2+, Mg2+和Ni2+等多种二价金属离子中, 除Zn2+, Mn2+和Cd2+略有干扰外, 其它几种金属离子均无响应, 表明该荧光探针对Pb2+具有良好的选择性.     

制菌霉素与固体支撑磷脂膜的相互作用

为了更好地了解制菌霉素的作用机理, 本文利用表面等离子体共振(SPR)和交流阻抗两种技术, 考察了制菌霉素与不含固醇的固体支撑纯磷脂膜的相互作用, 结果发现, 制菌霉素可与纯磷脂膜相互作用, 并可能在膜上形成微孔.     

掺杂固定化酶柱的次黄嘌呤液滴光化学传感器研究

研制了一种基于掺杂的溶胶-凝胶固定化酶柱的次黄嘌呤液滴光化学传感器。在凝胶形成过程中添加肌氨酸和山梨醇,由于两种添加剂的模板作用,可形成大而有序的凝胶网格,使得酶与底物能充分接触,从而达到提高传感器响应速度和灵敏度的目的。基于这一方法固定了黄嘌呤氧化酶,并结合液滴光化学传感装置,用于次黄嘌呤的测定。在pH值为8.74的Tris-HC l缓冲液中,该传感器对2.0×10-7~8.0×10-6mol/L的次黄嘌呤呈线性响应,检出限为5.0×10-8mol/L。本实验固定化黄嘌呤氧化酶的催化效率是普通溶胶-凝胶法固定化酶的2.54倍。     

基于荧光增强效应的可逆型牛血清白蛋白光化学生物传感器研究

研究了一种具有可逆响应的蛋白质生物传感器。敏感层由丙烯酰胺荧光素固定于硅烷化的平面波导上形成，然后装配在自制的流通池中并用光导纤维连入荧光分光光度计，结果发现牛血清白蛋白（BSA）对此敏感膜有明显的荧光增强反应，在0.4-20μmol/L范围内敏感膜的荧光增强度与BSA的浓度呈线性关系，检测下限为0.1μmol/L。并且此传感器无需特殊的试剂及其进行再生，等电点不同的蛋白质引起的荧光增强程度也不同，常见的金属离子对测定无影响，但重金属离子对测量有较大的影响。对传感器的响应机理也进行了多方面的分析，推测传感器的响应可能是由蛋白质上的氨基与丙烯酰胺荧光素上的羧基发生反应引起的。     

环氧浸渍材料厚度对高温超导体失超传播特性的影响研究

研究了不同环氧树脂厚度浸渍的 ReBCO 高温超导带材的最小失超能( MQE) 和失超传播速度(NZPV) ,分析了不同环氧树脂厚度对 ReBCO 高温超导带材的最小失超能和失超传播速度随归一化传输电流的关系. 结果表明,ReBCO 高温超导带材的最小失超能随环氧树脂厚度的增加变化很小;ReBCO 高温超导带材的失超传播速度随着环氧树脂厚度的增加而增大.     

测量放射性物质辐射强度的虚拟仿真居里实验

将获得诺贝尔奖的测量放射性物质辐射强度实验的理论知识、实验方法与虚拟仿真技术进行融合,设计了融入科学研究方法的虚拟仿真综合实验教学项目.通过构建全过程、多环节和沉浸式的在线实验教学环境,学生可以应用比较测量法等,掌握获得微小电荷量与饱和电流的实验方法,加深对放射性物质辐射强度测量原理的理解,体验科学发现的历程.