网络化《大学物理》教学体系的建设和应用

文章介绍了基于网络技术的《大学物理》教学体系的建设和应用，该体系以精品课程建设为依托，建设《大学物理》课程网络资源，在正常教学中引入网络化联班教学模式．实现主讲教室和其他多媒体副教室之间的音视频及教学课件传输，并对信号进行实时采集和编辑处理，形成可供网络传输的流媒体课件．在保证教学质量的前提下，该网络化教学体系有效地扩大了教学规模，实现了教学手段的优化和教学资源共享．     

对珠算无师自通的反思及其对策

珠算无师自通的误导，不利于纠正人们对珠算教师的传统偏见。这一误导长此以往，珠算教师只会越来越受冷遇，极大地挫伤了广大教师的教书育人的积极性和创造性。为在认识上和实际上把珠算教师视作办学的主体，我们的对策应该是名师出高徒。     

新课标下的数学课堂教学过程的优化

何为课堂教学过程的优化呢？课堂教学过程的优化是指在全面考虑教材目的、教学规律、原则、教学形式、教学方法、深入钻研教材和考虑学生特点的基础上使教学质量达到有效的理想的成果．教学过程的优化与否，直接关系着教学的效果，决定着教学质量的高低．为此，我在二十多年的数学课教学过程中，努力探索最优化的课堂教学过程．下面仅就本人的教学实践，谈几点粗浅的认识．     

课堂教学质量评价层次划分的数学方法探讨

1层次划分的数学方法在复杂系统评价中，首先将评价指标体系递阶层次结构化（图示省略）．经大量实例进行线性相关分析[1]，发现指标之间的关系为线性的．因此，最低层指标D1，D2，…，Dn的评价值可以通过线性组合构成C1的指标值，即，其中，α为指标Di的权重系数，可根据经验或专家咨询确定，满足0≤αi≤1，而C1，Di为相应的指标评价值．对于最高层次，由于该层次的指标直接隶属于目标变量，其指标之间非线性成份大，可以认为该层次的指标结合为非线性的[2]，为方便起见，这里简单地取用幂次乘法作为其结合方式，即。其中，βi为指标β…     

电化教学是提高数学教学质量促进数学教学改革的有力工具

随着教学改革的不断深入,教学设备的不断更新,电化教学作为一种崭新的教学手段登上了教学改革的舞台。它以声像并茂的显著优势占领着越来越大的阵地。数学——这块多年来以一枝笔,一张纸作为自己传统工具的领域也被迫发生着重大变化,数学教学中单靠手写嘴说的局面正在被电化教学的鲜艳的色彩和运动的画面所打破。如何看待电化教学在数学教学中的作用,如何估计电化教学在数学教学改革中的地位,是关系到我们教学质量的     

优化课堂教学的若干策略

建设现代化的国家,需要高素质的人才,进入2 1世纪,以课程与教材为核心的基础教育改革方兴未艾,为了实现从“应试教育”向“素质教育”的根本改变,迫切需要不断改革教学方法,目前,课堂教学仍然是教师传授知识与学生获得知识的基本形式,既要减轻学生过重的课业负担,又要提高教学质量,根本的出路在于向四十五分钟要质量,研究课堂教学的最优化,那么,如何来提高课堂教学的效益呢?下面从直观教学、情境教学、能力培养、情感教学等方面谈一些策略.     

听课教师的角色转换

由于工作需要，更因自身的原因，我常常去听其他教师的课，于是，常常上课之前就会老老实实搬一个凳子坐在教室的后面，做好听课的准备．听着听着，就有一些想法了：课堂上有教师“引导学生质疑、调查、探究”，教师引导学生，终究还是没有改变教师牵引着学生去钻教师设计好了的     

黑龙江省2017年珠心算教学验收工作全面展开

2017年6月13日至30日,黑龙江省珠心算教育教学鉴定验收工作全面展开。在各实验学校（园）的自测基础上,省珠协组成11个验收组,对珠心算教育教学质量进行年度鉴定验收。