理化实验课的协同教学尝试

阐述了利用水果制作原电池进而测定电池的电动势和内阻的理化实验课的协同教学过程,并对教学效果进行了反馈.通过教学后思考总结了协同教学的优点,并对进一步实施提出了注意事项.     

准确测量电源电动势和内阻的实验方法

1问题的提出 测量电源的电动势与内阻应用闭合电路欧姆定理，高中物理教材中对此提出了很多方法，但由于电流表内阻或电压表的分流，以致在测量中无论采用电流表内接还是电流表外接，都会给测量结果造成一定的误差．     

中学物理中有关日光灯的几个问题

日光灯在学生的生活中有普遍的应用，因此，让学生了解日光灯的发明历史，研究如何在高中物理中引入一些与日光灯有关的教师演示或学生分组实验，对于学生了解更多贴近生活的物理知识非常有用．通常，在自感现象的内容之后教材常常都会介绍日光灯、日光灯管的构造及其工作原理，作为自感现象的一个生活实例．由于它的点亮过程几乎是在瞬间完成的，我们将这种过程称为暂态过程．     

共振小实验

共振现象非常有趣，下面提供3个简单易行的小实验，不妨做一做，亲自感悟一下共振吧．     

椭圆柱电缆单位长度的自感计算

利用复数坐标系z上的儒可夫斯基变换,计算长直椭圆柱电缆单位长度的自感,并对结果进行讨论.     

载流圆环的张力、自感和线电流模型

分析讨论了一些献在计算载流圆环处于自身磁场受的张力和自感系数时使用线电流模型的不当所带来的发散问题。     

再谈"三维导体"的自感系数

由公式ε＝Ｌ│ｄＩ／ｄｔ│出发，只要求出“三维导体”中的等效自感电动势，即可求得自感系数Ｌ，并以无限长同轴电缆自感系数的求解为例加以证明。     

普遍情况下阐述动生电动势产生机理的简单方法

本文给出了一种在普遍情况下阐述动生电动势产生机理的简单方法，一仅易于理解，且物理机制明显。     

通断电自感综合演示实验

高三物理教材中的自感现象,大多是通过J2425型变压器原理说明器进行演示。有的学校可能没有,而且同用一件仪器,两次分别演示通电自感现象和断电自感现象,课堂上存在着操作麻烦的严重弊端,同时也不能给学生一个通断电自感的完整印象。为此,我对原演示实验进行了一些改进,不但能使通、断电自感现象一次完成,达到使用方便、印象完整的目的,而且还可观察断电后瞬时感生电流(电动势)的方向,有助于验证教材中所述“自感电动势总是阻碍导体中原来电流的变化的”这个结论。实验电路如图所示。