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日本高中数学学习指导要领简介及思考 总被引:1,自引:0,他引:1
日本最新高中数学学习指导要领(以下简称“要领”)自1999年3月开始重新修订,并于2003年正式生效.本文拟对此做一简介,并针对目前国内的《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称“标准”)做出比较及思考。 相似文献
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尚未实行《普通高中物理课程标准》之时,以高一“力的合成”课为例,探讨如何将探究思想引入高中物理课堂教学中. 相似文献
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在教育部颁布的《普通高中数学课程标准(实验)》中,必修课程“数学1”模块中编排了“函数与方程”单元,旨在通过函数图像和性质研究方程的解,体现函数与方程的关系.在《上海市中小学数学课程标准(试行稿)》中,高一年级编排了“指数方程和对数方程”的学习内容,要求“在利用函数的性质求解指数方程、对数方程以及求方程近似解的过程中,体会函数与方程之间的内在联系”. 相似文献
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《普通高中数学课程标准(实验)》将“体现数学的文化价值”作为高中数学课程的十项基本理念之一,提出:数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,逐步形成正确的数学观.为此,高中数学课程提倡体现数学的文化价值,并在适当的内容中提出对“数学文化”的学习要求. 相似文献
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《普通高中数学课程标准(2017年版)》将数学建模作为数学六大核心素养之一,足见中学阶段培养学生数学建模素养的重要性.数学建模是运用数学思想方法解决实际问题的过程,已经成为数学教学实践中的重要内容.但中学生的数学建模素养究竟如何?笔者对此进行了问卷调查,并针对现状提出几点培养策略. 相似文献
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用贝努利不等式的变式证一类不等式题 总被引:2,自引:0,他引:2
若x〉-1,n∈N且,z≥2,则(1+x)^n≥1+nx,当且仅当x=0时等号成立.
这是著名的贝努利不等式,也是《普通高中数学课程标准(试验)》不等式选讲系列中的一个重要不等式,若在此不等式中,令t=1+x,就可得 相似文献
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采用问卷调查法,科学取样,从“课标文本的4个部分”、“化学课程的8个模块”、“化学教学的4个环节”3个角度客观分析了化学教师使用《普通高中化学课程标准(实验)》的基本情况,并从主客观2个方面深入讨论了影响教师使用的各种因素。 相似文献
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1 问题提出
数学教育是一种文化素质教育.《普通高中数学课程标准(实验)》指出,数学文化是“贯穿于整个高中数学课程的重要内容之一”,并要求“渗透在每个模块或专题中”,所以数学课堂教学是实现数学文化教育价值的主渠道.近年来,广大教师进行了积极的探索,得到许多有价值的成果.但随着研究的深入,关于数学文化与数学课程整合方面的许多问题也逐步暴露. 相似文献
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从2004年9月开始,部分省区率先进行普通高中课程标准的实验教学,而湖北省也从2009年9月开始使用人教A版《普通高中课程标准实验教科书》.作为湖北省参与普通高中课程标准第一批实验的老师,我想结合人教A版《普通高中课程标准实验教科书·数学1(必修)》(以下简称《必修1》)及《必修4》两册教材的教学情况,谈谈高一年级第一学期数学新课标教学中的一些体会. 相似文献