从环境教育视角解析新化学课程标准

本文从环境教育角度对教育部制定的《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》的前言、课程目标、内容标准和实施建议4部分做了分析和讨论。     

农业院校化学课应加强环境教育

本文就农业院校如何把环境教育渗透到化学课教学过程中，使环境教育与化学课有机结合，以增强学生环保意识，提出了自己的看法。     

21世纪我国课题改革的重大课题——环境教育

本文对“环境教育”的概念作了研究和界定，系统地探讨了环境教育的理论依据，阐述了我国课程改革和开设环境教育课的概略构想。     

环境中锑的形态分析研究进展

评述了环境样品中痕量锑的形态分析概况及近年来的发展趋势，主要包括分光光度法、电化学方法、原子光谱法和色谱法等。     

微色谱柱分离/ICP-AES测定环境样品中的痕量硼

本文采用色谱系统对水样品（温泉水、卤水）中的硼进行分离富集，探讨了影响其分离富集的条件。实验表明，在pH＝8条件下，硼可被树脂完全吸附，用3mL 1mol/L硫酸可以从吸附术上完全解吸硼，浓缩物用ICP－AES进行测定，所建立的方法简便、准确，适合于含盐量高及其它水样品中微量硼的测定。     

杭州不同功能区道路灰尘中污染物的分布和有效性

比较研究了杭州城市的工业区、商业区、居民区、公园和附近农村道路灰尘中重金属(Pb、Cu、Cd、Zn、Hg)、P和有机物的积累情况,测定了灰尘分散到水中后污染物在溶液、悬浮物和沉积物中的分配情况。结果表明,不同功能区城市灰尘中污染物含量有较大的变异:重金属一般以工业区和商业区为最高;P以居民区和商业区为最高,而有机物以公园和居民区最高;灰尘中污染物含量随粒径减小而增加。当灰尘分散至水中后,重金属等污染物大部分以沉积相形式存在,少量以溶解相和悬浮相存在;溶解态重金属的比例均较低,平均在0.5%以下,其中ρ(Hg)、ρ(Cd)>ρ(Zn)、ρ(Cu)>ρ(Pb)。而生物有效态(双酸提取)重金属占其总量的比例平均在12%~29%之间,由高到低顺序为Zn,Cd,Cu,Hg,Pb。     

荧光法直接测定环境水中十二烷基苯磺酸钠

在我国,十二烷基苯磺酸钠(SDBS)是使用量最大的洗涤剂之一,也是环境水中的一种污染物。检测SDBS常用的方法有:吸光光度法显色后一般需用有毒的有机溶剂萃取,操作繁琐;导数吸光光度法是采用四阶导数进行处理的测定方法,过程较复杂。本文用荧光分光光度法直接测定环境水中的SDBS含量,此法不需萃取和显色,通过控制溶液的pH值来进行测定,波长为λ_(ex)╱λ_(em)=230/290nm,干扰物少。     

TiO2形态结构与光催化活性关系的研究

本文介绍了TiO2多相光催化剂的作用机理及其结构特性对光催化活性的影响，并对TiO2的品相组成、品粒尺寸、比表面积、表面形态与光催化活性的关系作了综述。     

粤北产五味子科植物风沙藤的化学成分研究(II)

本文继续报道从粤北所采集的五味子科植物风沙藤(Schisandra viridis A. C.Sm)根和茎中分得的另外三个木脂素类新化合物, 即五味子酯(schisantherin)K,五脂酮(Schisanlignone)E和异安五脂素(isoanwulignan)。通过光谱分析和化学转变, 确定了它们的结构和构型。     

土壤环境背景值试样的前处理研究

土壤是人类赖以生存的重要环境要素之一,环境保护工作者已将对土壤的研究列为重点研究对象.“七五期间”,全国进行了土壤环境背景值研究.这项研究工作,在合理布点,正确采样的基础上,土壤样品的前处理成为获取准确结果的关键步骤之一.关于这方面的研究已有不少报道,本工作对土壤样品的过氧化钠碱熔融、HNO_3-HClO_4-HF、HNO_3-HClO_4-HF封闭增压分解法进行了比较研究,分解好的土壤样品用苯羟乙酸催化极谱法测V,原子吸收法测定Cu、Pb、Zn、Cd、Cr、Co、Ni、Mn等.结果表明,后两法适于作为