化学双语教学微型课程“能量转化”的实践

化学双语教学微型课程"能量转化",在高中必修教材基础上对知识进行拓展,分析了化学反应中3种能量转化形式即化学能与光能、热能、电能的转化。内容包括介绍荧光棒的成分和作用原理;学习粗测饼干所含热量的方法,并分析误差原因;了解冷敷创可贴的应用,体会化学原理与实际生产、生活的联系;通过可乐电池的学生实验,进一步认识燃料电池。化学双语教学微型课程"能量转化"分2课时完成,教学实践包括教学目标的确定、教材的编写、2个阶段的教学过程以及实施教学评价等。     

“减负增效”背景下物理导学案的设计与应用

导学案是用于指导学生自主学习、合作探究的学习方案,是学生学习的路线图,具有“导读、导听、导思、导做”的作用;是教师用以帮助学生掌握课程内容,沟通教与学的桥梁;是提高教学效益的有效举措,是打造高效课堂的有效载体。     

摆球运动中极值问题的解析

: 近几年来, 江苏物理高考卷中频频出现摆球运动的极值问题, 值得我们师生引起重视. 作者将此类问题 加以总结归纳, 集中探究了摆球在自由运动、 匀速率运动、 受水平恒力作用这3种情况下速度与重力功率的极值问 题, 并介绍了极限法、 数学求导法、 仿真物理实验这3种求极值问题的方法.     

有效进行概念教学的4个关键

物理概念, 既是物理基础理论知识的重要组成部分, 也是学生通过逻辑推理, 构建知识体系的基本元 素, 因此研究物理概念教学策略, 对实施有效教学非常必要. 本文以同题异构课“ 电容器的电容”为例, 从创设情境、 巧用实验、 注重类比、 重视体验等4个方面来探析物理概念教学的策略     

从原型到模型: 基于生活情境的教学活动设计

利用生活化的真实情境开展教学, 可以拉近学生与物理间的距离, 激发学生学习物理的兴趣; 通过生 活化的实践和体验, 可以使学生有效地巩固、 活化所学的物理知识和技能, 提高学生分析、 解决问题的能力. 以一节 专题复习课的教学过程为基础, 阐述从生活原型抽象到物理模型的教学设计及对模型教学的一些认识