对中学物理"难学难教"现象分析

中学物理“难学难教”似乎己成为多数物理教师和学生的共识，那么物理“难学难教”的涵义是什么？中学物理包括初中物理和高中物理，是不是初中物理和高中物理都存在“难学难教”的现象？笔者做过一次问卷调查，调查对象为初中的初二、初三两个年级学生和高中的高一、高二、高三三个年级学生．调查的内容是：在数学、物理、化学三科中，你认为哪一科最难学？哪一科比较难学？哪一科容易学？认为物理最难、比较难、容易的三项统计结果如表1所示。     

读龚镇雄编著的《漫话物理实验方法》

我国物理实验教育大师虞福春先生曾提出“物理实验和教学有没有独立规律”这个可以研究的问题。本书作者以200多个实验为例对作为一门学科的物理实验学中的实验方法和实验思想进行了分析阐述,无疑对探索物理实验学的自身规律做出了有益的尝试,是对物理实验工作者大有裨益的参考书。     

环状化合物合成的新方法：分子内的自由基加成

本文简要介绍了分子内的自由基加成反应及其在环状化合物（包括碳环，杂环和多环天然产物）合成中的应用。     

热气球的模拟演示实验装置

热气球的模拟演示实验装置李树仁，韩长明（长春广播电视大学）（东北师大物理系）热气球产生以来一直被广泛使用．为说明热气球原理，我们研制了“模拟热气球演示实验装置”，用水来代替空气，用塑料瓶代替热气球，用电热器给水加热，使“气球升空”．本实验装置在“’９...     

高Tc超导材料R—T曲线的动态测量

引言 Y·Ba·Cu·O超导材料的出现,使超导体的转变温度Tc提高到90K以上,当前由于大学物理实验在超导体转变温度Tc测试方面还是个薄弱环节,我们设计了动态测量高Tc超导体转变温度的实验装置,测量Y·     

多缝的刻制与多缝衍射的光强分布

本实验中，器具与材料的选取，制作多缝的工艺，实验原理、装置、方法等，均由学生独立构思、设计和动手完成．因此，充分调动了学生的积极性与主动性．     

阵列棒状电极尖端电场的数值计算

引言目前人们对一个棒状电极和板电极之间高压电晕放电已做过透彻理论分析,静电除尘技术的发展要求考虑电极为棒状电极阵列排列时的电晕放电现象。在对电极间隙内电晕流注进行分析时,必须计算棒状电极头部尖端附近的电场,其电场可写为     

高师院校第二届实验物理讨论会在西安举行

全国高师院校第二届实验物理讨论会在教育部高师一司的大力支持下,于六月廿三日至七月四日在西安陕西师范大学召开。到会院校六十九所共九十五人。除师范院校外,尚有中国科技大学、山东大学等综合性大学、交通大学等工科大学和医学院校。会议广泛交流了近代物理实验的建设和教学经验,会上宣读了四十余篇近代物理实验方面的专题报告和文章;代表们深入地学习和讨论了近代物理实验大纲(北京讨论稿);参观了陕西师大、西安     

信息技术与物理课程高效整合

信息技术与物理课程的整合对于一线教师来说, 早已不是什么新鲜事. 但能够在课堂上真正合理利用 信息技术, 实现课程与信息技术整合, 做到高效, 践行物理学科素养, 并非易事. 许多教师对信息技术的运用不够熟 练, 整合点无效或效果不理想. 怎样才能更好地践行物理学科素养, 体现物理教育中的学生本位呢     

多功能偏振光演示仪在教学中的应用

设计了多功能偏振光演示仪,清晰地演示了偏振光的马吕斯定律、色偏振以及互补色原理.