首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   661篇
  免费   194篇
  国内免费   132篇
化学   304篇
晶体学   25篇
力学   54篇
综合类   20篇
数学   159篇
物理学   425篇
  2024年   9篇
  2023年   36篇
  2022年   23篇
  2021年   16篇
  2020年   14篇
  2019年   39篇
  2018年   34篇
  2017年   27篇
  2016年   15篇
  2015年   31篇
  2014年   40篇
  2013年   31篇
  2012年   37篇
  2011年   41篇
  2010年   43篇
  2009年   50篇
  2008年   48篇
  2007年   43篇
  2006年   46篇
  2005年   42篇
  2004年   33篇
  2003年   26篇
  2002年   27篇
  2001年   22篇
  2000年   27篇
  1999年   20篇
  1998年   14篇
  1997年   24篇
  1996年   22篇
  1995年   6篇
  1994年   13篇
  1993年   5篇
  1992年   7篇
  1991年   8篇
  1990年   13篇
  1989年   9篇
  1988年   8篇
  1987年   7篇
  1986年   2篇
  1985年   3篇
  1984年   4篇
  1983年   4篇
  1982年   5篇
  1981年   3篇
  1980年   2篇
  1965年   1篇
  1960年   1篇
  1959年   2篇
  1957年   1篇
  1956年   2篇
排序方式: 共有987条查询结果,搜索用时 15 毫秒
81.
限流沿对撞壁射流近壁区混合过程影响的实验研究(一)   总被引:3,自引:0,他引:3  
本文研究了射流气体撞壁后在放有条形障碍物(以下称之为限流沿)的壁面上的发展过程.实验发现:在限流沿高度合适的情况下,射流气体与限流沿相撞后会脱离壁面形成空间流动。其中,限流沿高度、射流入射角度是决定射流气体撞击限流沿后的发展过程的重要参数,限流沿的存在成功地防止了近壁处的浓混合气层的形成.  相似文献   
82.
对最近实验室合成的分子材料4,4′-二甲氨基二苯乙烯的双光子吸收特性在从头计算的基础上进行了理论研究。理论模型是建立在密度泛函理论的基础上的。利用含时的密度泛函理论来计算分子的非线性光学性质,而溶剂效应则通过自洽响应场方法的极化连续模型来模拟。计算结果表明,三态模型可以很好地给出该分子在低激发态范围内的双光子吸收截面。随着溶剂极性的增加,单光子波长红移,双光子吸收截面增加。双光子吸收截面的大小和实验给出的结果符合得较好。  相似文献   
83.
近年来我们研读了十余篇有关滑轮组机械效率的文章,受益匪浅.现借贵刊一角陈述如下浅见,敬请各位师长斧正.  相似文献   
84.
 专门设计了用脉冲-回波-重合法在不同静水压下测量液体声速的装置,并对石油醚在0.1~650 MPa流体静压力范围内测量了其超声声速和衰减系数。还通过测量体积压缩量和质量得到石油醚密度ρ随流体静压力的变化。最后,给出了石油醚的绝热压缩系数β与流体静压力的关系。  相似文献   
85.
本文介绍了我们近十年来发展的光流线量子力学的主要原理、概念、方程和应用。  相似文献   
86.
国产航空有机玻璃在冲击载荷下的热粘弹性力学响应   总被引:2,自引:1,他引:1  
本文以鸟撞高速飞机风档问题为背景,对国产航空有机玻璃3~#PMMA在从准静载荷的应变率(10~(-4)S~(-1))直到冲击载荷的高应变率(10~3S~(-1))范围,和环境温度从-60℃到+100℃范围内的力学性能进行了系统的实验研究,并建立了相应的非线性热粘弹性本构方程。理论预示与实验结果符合。另外还对3~#PMMA低温及高应变率冲击脆化现象进行了讨论,发现与这一现象相一致,3~#PMMA在高应变率冲击条件下的玻璃化温度有明显的提高。  相似文献   
87.
本文从F旋破缺的观点出发, 具体地讨论和计算了几个转动核的能谱. 计算表明, 用该方案计算的理论值和实验符合较好, 特别是它能成功地再现某些核的奇K转动带.  相似文献   
88.
89.
苏同安 《中学数学》2023,(15):66-67
<正>对于数学问题,不能仅满足于会做或是用了几种方法解出;对于课堂教学容量也不能只是用“题量”或内容的多少,甚至是交流的多少来体现.课堂教学更重要的是在注重过程的基础上产生了多少有价值的“思维量”,是否进行了或“追根求源”或“横纵拓展”的探究活动.下面通过在教学中对一个数学问题的思考和探究来说明这一点.1 问题呈现问题 甲、乙、丙三人传球,由甲开始发球,并作为第一次传球,经过5次传球后,球仍回到甲手中,则不同的传球方式共有多少种?  相似文献   
90.
高中数学中对学生应用意识的培养可简单概括为四个字——学以致用.应用意识的培养就是在教学中以实际情境引入新课,通过自主学习和探究,对新概念、新思想、新方法进行归纳总结,并应用到解题活动和解决实际问题的过程中,同时在解决问题的过程中不断创新、突破、发展,从而形成一种能力.  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号