Zn2+掺杂高岭石基纳米TiO2光催化材料的表面特性研究

基于高岭石表面是以Si-O键为主的亲水表面且具有巨大比表面积,易于复合光催化优异的TiO2膜.以高岭石为基材,溶胶-凝胶法制备了具有光催化活性的Zn2掺杂TiO2/高岭石复合光材料.采用XRD、FrIR、Raman、XPS等技术对材料的晶体结构、分子结构、表面元素组成及化学态、纳米TiO2晶体膜的覆盖面积进行表征分析.结果表明:Ti-O与高岭石结构的Si-O发生化学键合,在高岭石表面形成Si-O-Ti键合的纳米TiO2晶体膜,占高岭石表面积的91.35;.掺杂的Zn2只是在TiO2晶体表面复合氧化成红锌矿,而不能进入TiO2晶格.物理化学复合增加了基材高岭石表面晶体缺陷,有利于TiO2晶体表面光生载流子的增生和传输.     

水下三弹性柱壳耦合声散射特性研究

为研究3个并排无限长弹性圆柱壳受垂直于柱轴方向的平面声波作用的声散射特性,采用Fourier级数展开法建立了圆柱壳声散射数学物理模型,考虑了三圆柱壳弹性振动声辐射和刚性声散射,建立了3个壳体辐射声场和刚性散射声场的耦合作用关系,比对了等效散射强度的刚性散射分量与弹性散射分量,并分析了三壳体等效散射强度特性。计算结果表明:当ka₂>40,在频率f=3000 Hz以上频段,弹性分量对等效散射强度变化趋势的贡献可以忽略。当ka₂>30,在频率f=2400 Hz以上频段,弹性散射分量对等效散射强度影响不超过3 dB;三壳与单壳的等效散射强度在0°入射角方位相当,其它方位三壳体等效散射强度明显大于单壳体。本文的理论公式可推广到任意数量阻抗柱的声透射和声反射问题。      

互惠感恩表达提升员工工作绩效

得到他人善待后,人们常常会通过各种方式表达感激之情,来自受恩方的感恩表达又进一步增强施恩者的亲社会动机与行为。然而,已有研究大多关注受恩方的感恩表达对对方（施恩方）的影响,较少关注对本人的影响。此外,组织情境下的实证研究也较为少见。鉴于此,本研究在组织情境下考察感恩表达如何影响员工本人的工作绩效。以一家企业的103名知识型员工为对象,调阅该企业某一年度全年的档案资料,获得了员工之间感恩表达的实际行为数据,以及员工的客观工作绩效。回归分析结果表明,员工的单向感恩表达行为不能显著预测工作绩效;而互惠感恩表达则显著正向预测工作绩效,互惠感恩表达所占比例越高,员工的工作绩效越高。     

有机-无机杂化的钼砷酸盐的水热合成和性质

通过水热法合成了由As-Mo-O簇和Cu~I有机单元构筑而成的钼砷酸盐{[Cu~I(2, 2′-bipy)_2]_3[As(OH)Mo_4O_(14)(OH)]·2H_2O}_(2 )(1)(bipy=bipyridine),并用元素分析、红外光谱和X射线单晶衍射对其进行了定性.1属于单斜晶系,P2(1)/c空间群.1中的多阴离子[As(OH)Mo_4O_(14)(OH)]~(3-)是有四个交替的共面的和共边的{MoO_6}八面体组成,在这些八面体上有一个{AsO_2(OH)}单元.     

低频、强声气动发声器中阀门的设计计算及研制

本文研制了一种启闭频率高达10Hz的气动发声阀门。利用了流体动力学数值仿真软件（FLU—ENT）对其内部流场先进行数值仿真，并通过改变均衡进气孔参数，优化了阀门内部流场分布情况。     

关于中学数学总复习的新构想

1989年我们参加了人民教育出版社中学数学编辑室组织的《高中数学实验课本》第Ⅵ册(即总复习课本)的编写,对数学总复习的目的、要求和特点,进行了较为深入的思考和研讨,通过对以往复习工作的反思与现行多种复习方案的比较,萌发了关于数学总复习的一系列新的构想。近几年,     

一类具转向点椭圆型方程奇异摄动问题的数值解法

本文考虑如下一类具转向点椭圆型方程奇异摄动问题的数值解法文［１］已经研究了该问题的渐近解．本文在得到渐近解余项的更好估计式后，证明了所构造的差分格式关于小参数ε的一致收敛结果．误差估计达到α阶，其中．     

北京谱仪大型精密圆柱漂移室的设计和建造

简要描述了北京谱仪(BES)主漂移室的物理设计、机械设计与建造、工作气体选择、模型实验等方面.给出主室各项指标的实验值或估算值:立体角覆盖、增益和效率、R-φ平面的空间分辨率、轴向空间分辨率dE/dx能量分辨率与粒子鉴别能力等.     

新显色剂对马尿酸偶氮氯膦直接光度法测定土壤中稀土元素总量

拟定了用新合成的显色剂对马尿酸偶氮氯膦直接光度法测定土壤中稀土元素总量的方法。考虑到不同地区的土壤中稀土元素的相互比例变化较大,采用包头混合稀土(轻稀土为主)和龙南混合稀土(重稀土为主)进行试验,选择其“等吸收点”波长(680—685nm)为测定波长并在显色时提高酸度以改善选择性。方法用于分析含量为0.02％(以RExOy计)的试样时变异系数为5.7％。标准加料回收率在93—104％之间,若干对照试样的分析结果与有关单位提供的平均结果相一致。     

漫談小平板測量中的几个問题

普通測量与中学数学有密切的联系,在中学数学教学中可以适当地讲授測量的基本知識;尤其是在平面几何及平面三角的教学中,可以系統地讲授小平板測量的基本知識。但是在小平板測量中有些問題是值得研究的,这些問題沒有很好地用数學推导其道理;今将个人的看法写出来,希望大家給以指正。一、平板仪的定水平平板仪定水平的方法一般是这样:先将三脚架支成鼎足形,把平板定稳,在平板上使水准器与二脚的联綫平行,轉动基座螺絲使汽泡居中(如图1——平板平视图);移动水准器使与他二脚联綫平行,轉动基座螺絲使汽泡居中(如图2);再移动水准器与原来二脚联